高校視唱練耳教學方法新探

摘要：隨著教育的推進，各大高校開辦多種專業教學。其中，音樂專業在高校中作為重要專業之一，其教學情況備受關注及重視。在高校音樂專業教學課程中，最常見的教學方式離不開視唱練耳。對于音樂學習本身而言，視唱練耳這四者都是必不可少的，因此，音樂教學中也非常重視視唱練耳。但隨著教育多元化的發展，視唱練耳的教學模式也面臨著巨大的考驗，教學方法必須進一步改進和完善，爭取做到與時俱進，從而達到提高音樂學科教學效果目的。

關鍵詞：高校；視唱練耳；教學方法

當前高校音樂專業教學主要分為四個部分，分別是樂理、視唱、聽寫還有聽覺。其教學任務首先在于培養學生的音律感、節奏感等音樂感覺，了解音樂樂理，積累音樂詞匯，從而逐步鍛煉學生的音樂學習能力。隨著教育多元化發展，教學方法也在不斷改進，視唱練耳教學模式也必須進行相應的改革與創新，才能順應時代的發展。

一、高校視唱練耳教學的現狀

1.教育規模擴大帶來的影響

隨著時代和經濟的發展，教育受重視程度越來越高，從而推動了高等教育規模的擴大。一方面，教育規模的擴大，增加了招生名額，緩解了教育供求壓力。同時，由于政府及有關部門的支持和重視，高校的學科建設及教學設備得到了幫助和提高，在師資培養、課程改革等方面均取得了重大進步。另一方面，由于擴大招生，生源水平良莠不齊的現象也較為常見。而視唱練耳依然以傳統地班級授課模式進行，對學習能力水平較低的學生來說，學習壓力較大，對教學質量產生了影響。

2.傳統教學模式的弊端

在科技迅速發展的今天，多媒體技術日益滲透到日常生活、教育等方方面面，帶來了極大地便利。在教學領域中，多媒體技術的出現對教學方法的創新有著極大的推動力。但對于視唱練耳而言，傳統的教學理念仍然堅固，教學模式也依然普遍存在，導致教學環境難以改善。第一，在傳統模式下，學生個體差異性不被認識及重視，教師統一教學，忽略了學生的能力差異，影響了教學質量；第二，傳統教學模式相對枯燥乏味，難以激發學生對音樂的喜愛及學習激情；第三，傳統教學方式沒有充分發揮學生的自主性，學生在課堂上被動學習，缺少自主學習能力的培養，導致學生產生聽覺上的惰性，不利于教學的開展。

3.對視唱練耳教學方法缺少重視

縱觀過去音樂專業教學，不難發現，高校音樂教學大多偏向聲樂、舞蹈等科目，往往忽視了對音樂基礎技能的培養，這恰恰是音樂教學的重要基礎和關鍵。一些教學認為視唱練耳難以達到立竿見影的教學效果，無法讓學生快速獲得成就感，從而對這一教學方法缺少重視[1]。同時，許多學生認為視唱練耳這一教學方法枯燥無味，接受程度不高，最終導致音樂教學質量低下的現象。

二、高校視唱練耳教學方法的改進方式

1.教學模式的改革

在科技日新月異的現代社會，許多傳統的教學方式必須得到改善，消除弊端，才能更好地運用于教學環境之中。高校視唱練耳的教學方法也離不開創新和改進。具體可以從以下幾個方面入手：第一，改變傳統的班級授課方式，針對學生個體差異性，結合高校自身的實際情況，制定分級制教學大綱。在進行分類時要考慮學生水平及實際需要，從整體上把握分級形式，盡量確保教學質量。第二，改變過去枯燥乏味的教學內容，引入流行元素，足以吸引學生。在視唱練耳教學中，根據教學內容可適當引入一些流行音樂，目的在于激發學生興趣，豐富教學內容及形式，為學生們營造良好的學習環境，同時也能傳遞音樂內容，培養學生的音樂感受力。

2.更新教學設備

傳統的黑板、粉筆教學工具組合已經難以適應當代教學。隨著科學技術的發展，多媒體教學已成為大勢所趨[2]。在視唱練耳中引入多媒體教學手段，不僅能夠有效提高課堂教學效率，還能引起學生的好奇心和學習興趣。各大高校為適應這一發展趨勢，教學設備必須進行適當更新，在具體教學中根據實際情況運用教學軟件，從而豐富課堂內容，提升教學質量。同時，學生課后練習時也可以借助先進的多媒體技術，改變過去傳統的訓練方式，有利于從整體上提高學生的音樂水平。

3.豐富考核的內容和題型

在音樂專業教學中，傳統的考試內容大多圍繞和弦、音程、節奏等層面進行命題和考核，考試方式相對單一，內容也較為簡單。為適應新環境，高校音樂考試應當豐富內容及題型，適當增加音階聽辨、調式聽辨、和弦性質聽辨等內容，還可以考核學生的記譜能力，這對學生綜合能力的考驗極為關鍵。另外，考核方式也可以借助多媒體，改變過去依賴紙質考卷的考試模式，同時也可以提高批卷效率，減輕教師的工作量。

結語：

在高校音樂教學中，教師承擔著至關重要的教學任務，教師不僅僅是學生音樂感的培養者，也是傳授音樂知識的重要人物。在視唱練耳教學方法改進的過程中，教師必須樹立正確的先進的教學理念，合理運用視唱練耳教學方法，改變舊的教學模式，注入創新元素，適應時代的發展。總之，視唱練耳作為高校音樂教學的重要教學方式之一，在科技不斷發展的時代環境下，教學方法也應當及時改進，才能更好地應用于音樂學科教學。

參考文獻：

[1]張曉燕.高校視唱練耳專業教學方法新探——暨“中法視唱練耳教學藝術周”聽后感[J].音樂生活，2006（9）：74-75.

[2]黃春燕.自主學習視閾下高校視唱練耳教學方法探析[J].天津市教科院學報，2017（4）：33-35.

作者簡介：

馬瑜（1981年—），女，漢族，重慶壁山人，學士，講師，六盤水師范學院教育科學與音樂學院，研究方向：古箏及古箏教學。

課題項目：

本文系貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目《多元文化音樂教育語境下貴州高師視唱練耳教學模式研究》（項目編號：GZSJC10977201502）階段性成果之一。