互動教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的實際應(yīng)用

姜淑麗

摘要：在當(dāng)今教學(xué)模式中，絕大多數(shù)教師的授課方式都是單方面的講述課本知識，很多的案例表明，教師與學(xué)生在課堂上沒有適當(dāng)?shù)幕樱悴荒苁箤W(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率有根本上的提高。如果教師要想在小學(xué)階段為學(xué)生打下堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就不得不注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的授課方式息息相關(guān)。如果教師在課堂上能增加與學(xué)生之間的互動，采用互動式教學(xué)方式，就能使教學(xué)質(zhì)量有很大的提高，使學(xué)生在課堂上消化更多的知識，從而提高學(xué)生的語文成績。

?關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法小學(xué)語文拉進距離提高效率引導(dǎo)思考

要想靈活運用互動式教學(xué)，教師就需要在課堂上營造充滿互動活動的教學(xué)環(huán)境，要讓教師和學(xué)生在雙方平等交流探討的基礎(chǔ)下，能形成有關(guān)課堂知識間的交融碰撞，進而能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的主動性和探索性，從而達成教師提高教學(xué)效果的教學(xué)目的。互動式教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維的積極性、創(chuàng)新性。互動式教學(xué)方法能夠體現(xiàn)在許多課堂活動中，每個活動都各有特點，所以，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，面對不同的學(xué)生靈活選擇教學(xué)方法。基于此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)語文教學(xué)中利用互動式教學(xué)法，希望對廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、拉近師生心理距離

教師采用互動式教學(xué)方法教授小學(xué)語文，可以使學(xué)生在心智逐漸成長的小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生與教師的情感，還能讓學(xué)生真正的愛上課堂。增加教師與學(xué)生課堂上的互動能夠拉近教師與學(xué)生的心理距離。很多學(xué)生都是有點畏懼教師的，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢大聲回答教師提出問題也很少會有與教師之間的眼神交流，這樣學(xué)生很容易會在課堂上注意力不集中，這不僅不利于學(xué)生的成績提高，還有礙于學(xué)生的成長。

例如，在教授《黃山奇石》這篇文章的時候，先讓學(xué)生朗讀課文，之后對學(xué)生進行談話導(dǎo)入：對于我國的黃山，大家會想到什么呢？學(xué)生可能根據(jù)文章內(nèi)容會說出奇在哪里有“猴子”“仙人”“金雞”等等。談話型導(dǎo)入能夠很好的引出文章主題：我們將一起去游覽“人間仙境”的黃山，黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客。游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。這樣不僅使課堂氛圍輕松自然，還能拉進師生的心理距離，增進師生情誼，培養(yǎng)師生課堂上的默契性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高課堂教學(xué)效率

利用互動式教學(xué)的教學(xué)方式教授小學(xué)語文，會集中學(xué)生在語文課堂上的注意力，提高課堂教學(xué)效率。教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行精心的設(shè)計、引導(dǎo)和組織，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己在課堂學(xué)習(xí)的主體作用，積極參與到學(xué)習(xí)中，教師增強課堂教學(xué)與學(xué)生上的互動性，還可以活躍教師和學(xué)生上課堂思維的連續(xù)性，使師生自覺地、主動地進行彼此間的交流，營造一種活躍的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教授《夜書所見》這首詩的時候，請學(xué)生在課堂上朗誦，使學(xué)生對這首詩有一個初步的了解，然后提出有針對性、緊扣主題的問題：《夜書所見》這首詩借景抒情，以景入情，表達了作者怎樣的情感？然后給學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師可以在一旁協(xié)助、開拓學(xué)生的思維。這樣能很好的集中學(xué)生的注意力，使師生間有著更多的交流，能夠加深學(xué)生對于詩歌主題的理解，從而提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生深度思考

如果在課堂上學(xué)生能夠自發(fā)的思考教師提出的問題，緊跟教師授課思維，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率是顯而易見的。可以運用多維思辨式互動的教學(xué)方式，這樣可以把教師總結(jié)出的課文知識傳授給學(xué)生，還可以讓學(xué)生自發(fā)思考，強化學(xué)生的質(zhì)疑心理，能讓學(xué)生指出問題并且對此加以完善，教師還可以以開設(shè)辯論賽的方式，讓學(xué)生在爭論中尋找最優(yōu)答案。這種方法能夠使課堂氣氛熱烈，從而使學(xué)生能夠更深的分析問題，更靈活的攝入知識，課堂學(xué)習(xí)更具有“自由性”。

例如，我在教授《植物媽媽有辦法》這篇課文的時候，會找出文中具有對比性的問題，開拓學(xué)生思維。《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，和學(xué)生一起探究大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。以辯論賽的授課形式可以讓學(xué)生在辯論的過程中發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對于知識實際應(yīng)用能力，還能開拓學(xué)生思維，更有利于學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深度思考。

總而言之，要沖擊傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，達到更好的教學(xué)效果，就可以采用互動式教學(xué)的教學(xué)方式，以此來拉進教師和學(xué)生間的心理距離，讓學(xué)生養(yǎng)成善于在課堂上思考的習(xí)慣，從而提高教師課堂教學(xué)的效率，互動式教學(xué)法將教師的精講和學(xué)生動腦、動手、動口得到最佳結(jié)合，達到課堂上的最佳效果的目標(biāo)，因此還能夠活躍課堂氛圍。互動式教學(xué)法不僅引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路，發(fā)揮教師傳授知識的主導(dǎo)作用。還能使學(xué)生對教師提出的問題進行深度思考，在課堂上學(xué)到更多知識，方便學(xué)生對概念的記憶，從而完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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