淺談英語詞匯教學中的聯想記憶法

宋洪光

聯想記憶法即利用識記對象與客觀現實的聯系、已知與未知的聯系、材料內部各部分之間的聯系來記憶的方法。在英語單詞里，有發音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯想法來幫助記憶。根據不同的聯想方式，聯想記憶法主要有諧音聯想記憶法，音律聯想記憶法，流程聯想記憶法，象形聯想記憶法，接近聯想記憶法和故事聯想記憶法。下面我具體闡述這六種聯想記憶法在詞匯教學中的運用。

一、諧音聯想記憶法

英文讀音有時能同漢語語言諧音詞或同音詞所表達的意思有趣聯系在一起，從而在學習后大腦中留下難忘的記憶，利用多種語言的諧音聯想記憶單詞的方法稱為諧音聯想記憶法。如果我們英語教師結合自己的經驗和積累的知識，積極引導學生展開聯想的翅膀，一定能極大地調動學生學習英語的積極性和培養學習興趣，達到“記中樂，樂中記”的效果。

運用諧音聯想，很輕松地記憶下這些枯燥的單詞。而且綜合了單詞的意義和讀音，是一種高效的記憶方式。

二、韻律聯想記憶法

韻律聯想記憶法也叫做節拍聯想記憶法。我們知道“節奏可以幫助我們記憶時獲得提示，就像中文押韻一樣，英文也可以，受過學前教育的五，六歲小孩，英文單詞一個也不會拼，卻能一口氣背出三，四首英文兒歌。顯而易見，兒歌具有濃厚的音樂節奏感，說，唱起來朗朗上口便于記憶。

我在詞匯教學的時候常常以說唱的形式進行，如蘋果，蘋果，apple；橘子橘子，orange；香蕉，香蕉，banana等。

三、歸類聯想記憶法

日常生活都有一定流程：起床，刷牙，吃早飯等。這種日常生活固定模式讓人很容易從起床聯想到刷牙，聯想到吃飯等等，所以“若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創造出類似流程的聯想，就能產生牢不可破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記到頭。

例如，在學習魯教版六年級英語下冊的第四單元后，可以引導學生利用流程記憶法記住該話題中的重點詞匯：先由起床get up，聯想到穿衣服put on，接著聯想到整理床鋪make the bed，然后依次聯想到刷牙brush teeth，吃早飯have lunch，等等。

這是橫向的流程聯想，有點類似流水帳，也可以縱向展開流程聯想記憶，例如由start school，聯想到今天所要上的科目名稱：如Chinese， English， math ， politics ，history等等。這種流程聯想記憶法在復習時往往取到事半功倍的效果。

由一個詞聯想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。如由family聯想到grandfather， grangmother，father， mother， uncle， aunty， cousin等家庭成員名稱。

四、接近聯想記憶法

所謂接近聯想記憶法，即“由一個事物聯想到時間或空間上與之接近的另一事物的聯想記憶法。例如，由“冬天到了”想到“春天還會遠嗎？”，這是時間上的接近聯想。詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這是空間上的接近想象，學英語詞匯也可以這樣聯想。如學習“space”就可以聯想到許多表示身體部位的單詞，從“earth，sea，ocean，land，sky，moon，sun”等，這樣把地球與宇宙聯想起來一起記憶，簡單而迅速。

五、故事聯想記憶法

故事聯想記憶法即是將某一階段內所學習的單詞或固定表達通過聯想，按照不限定的順序連成線，并賦予情節，成為一個個小故事。這種方法是對所學知識（詞匯，語法，句型等）有效的復習，鞏固以及對聯想思維的培養。我每天要求學生在午休或睡覺前躺在床上，靜下心來把當天所學的單詞，語法，句子在大腦里放一遍電影，然后自己創新以口頭的形式寫一篇小故事。看下面由學生根據（魯教版六年級英語下冊第2單元話題subjects）寫的一篇小故事來講述她的學校生活：Hi， I am Jim， a student of Class 7，Grade7.My school life is very interesting.Classes begin at 7：20a.m.I have eight classes every day. We always have Chinese， English， maths ，in the morning. We often have art， music， P.E and so on in the afternoon. I like P.E best. Class is over at 5：30 p.m. I always do sports after school， such as playing basketball， volleyball， running.

實踐證明，通過編故事記單詞，既培養了學生發散思維能力，又記住單詞，還練習了口頭表達，這樣一舉多得的方法，何樂而不為呢？

如果說前面所講的具體記憶方法屬于戰術技巧，那么，背單詞還必須把握的戰略方針是及時復習來戰勝遺忘。著名德國心理學家艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們：“遺忘的進程是不均勻的，在剛剛識記后的短時間內，遺忘就開始發生，而且遺忘得多，以后遺忘發展的速度就變慢了。”這就意味著越是新背的單詞，對它的復習密度就應該越大，而這時復習也最有效最容易。另外，單詞越熟悉，遺忘越慢，這意味著對于已經復習過幾遍的單詞，復習時間可以間隔延長。

綜上所述，學習英語詞匯最重要的是積極的對詞形、詞義、詞組或語境等展開多角度的，有意識的聯想，來達到加深大腦刺激的效果。同時還應該有步驟的進行復習，真正做到一次記憶，終身受用，讓“死”的單詞“活”在我們的心中。