淺談體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康發(fā)展的重要性

王娟

一、開展體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康發(fā)展的作用

開展體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的需要，幼兒時(shí)期，生理發(fā)育旺盛，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面具有積極的作用。

（一）幼兒體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說：“我們民族要復(fù)興，國家要富強(qiáng)，第一唯有先把國民的身體強(qiáng)壯起來，身體是重要的基礎(chǔ)。”從幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)來看，這個(gè)時(shí)期正處于生命剛剛起步、開始發(fā)展的階段，身體各個(gè)器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)育成熟，組織比較柔嫩，同時(shí)這一時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉能夠促使幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展，增強(qiáng)食欲和腸胃的消化能力，更好地吸收養(yǎng)料，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)身體發(fā)育的目的。幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)要求幼兒園必須加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，豐富幼兒體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（二）體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)能力等方面都能產(chǎn)生良好的刺激作用。比如，有的幼兒內(nèi)向，不與人交流；有的幼兒膽小、孤僻、不合群；有的幼兒霸道蠻橫，爭(zhēng)搶玩具，動(dòng)手打人。體育活動(dòng)能很好地吸引幼兒參與其中，從而培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，能夠克服困難，抵抗挫折等。日本專家學(xué)者曾對(duì)4-6歲的兒童進(jìn)行過研究，結(jié)果證明，凡運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展良好的兒童，其社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展也好。可見，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)性特征之間關(guān)系密切，教師應(yīng)該通過選擇不同類型的身體運(yùn)動(dòng)，有目的、有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。體育游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性，對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康有著十分重要的作用。

（三）開展幼兒體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的需要

幼兒體育活動(dòng)的總目標(biāo)是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”幼兒園教育的主要任務(wù)把“體”放在了第一位，足見體育對(duì)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用。戶外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容，積極開展戶外體育活動(dòng)，能對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面的發(fā)展起到促進(jìn)作用。“活教育的教學(xué)應(yīng)著重于室外的活動(dòng)，著重于生活的體驗(yàn)”，陳鶴琴先生如是說。如何將戶外體育活動(dòng)有效地運(yùn)用在教育活動(dòng)中，讓幼兒在跑跑跳跳中與老師成為知心的“玩伴”，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是我們著力于研究幼兒體育活動(dòng)的初衷。

二、開展幼兒體育活動(dòng)研究的思考

身體是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以研究幼兒體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展具有非常重要的意義。但是，在幼兒園的體育教育實(shí)踐中，還是存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)識(shí)不足、指導(dǎo)不利

戶外活動(dòng)難免有風(fēng)險(xiǎn)，特別是年齡較小的幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力較弱，教師把孩子的安全問題放在第一位，所以常常對(duì)開展戶外體育活動(dòng)的安全問題感到焦慮與擔(dān)心。具體表現(xiàn)為，有的教師不愿也不敢開展戶外體育活動(dòng)，或者在幼兒戶外活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)干涉太多，管得太死，不利于幼兒自主性的發(fā)展；有的教師在戶外體育活動(dòng)中指導(dǎo)不利，沒有給幼兒必要的活動(dòng)規(guī)則，導(dǎo)致幼兒活動(dòng)無序，既不安全又不利于幼兒發(fā)展。

（二）活動(dòng)場(chǎng)地的局限性以及活動(dòng)材料的單一性

首先，活動(dòng)場(chǎng)地小。幼兒人均場(chǎng)地太小，上下午集中活動(dòng)時(shí)顯得特別擁擠，活動(dòng)起來存在很大的不安全隱患。其次，活動(dòng)器械較少，玩法單一。場(chǎng)地較小是導(dǎo)致活動(dòng)器械少、體育活動(dòng)內(nèi)容形式單一的主要原因之一，這也在一定程度上導(dǎo)致體育活動(dòng)的內(nèi)容缺乏游戲性、趣味性，孩子缺乏主動(dòng)性。

（三）幼兒動(dòng)作技能及體能水平差距較大

幼兒自身身體發(fā)展水平存在較大的差異，有的孩子平時(shí)參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)少，對(duì)體育活動(dòng)興趣不大；有的孩子內(nèi)向不善運(yùn)動(dòng)，不愿意鍛煉或參與游戲活動(dòng)。如何調(diào)動(dòng)這些幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，也是組織體育活動(dòng)時(shí)需要面對(duì)的問題。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度問題

現(xiàn)代家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子們接觸外面世界的機(jī)會(huì)較少，這導(dǎo)致孩子的身體運(yùn)動(dòng)水平普遍較低，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的幾率更大；而絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，往往比較嬌慣。這就給孩子主動(dòng)參加體育活動(dòng)以及教師充分有效地組織體育活動(dòng)，帶來一定的壓力和焦慮，不利于體育活動(dòng)的開展。幼兒園體育活動(dòng)以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為首要目的，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義和價(jià)值的工程，光靠幼兒園“一頭熱”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要爭(zhēng)取家庭及社會(huì)的關(guān)注、理解、支持和幫助。

三、結(jié)語

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。而我班先從體育活動(dòng)、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動(dòng)的發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供充分活動(dòng)場(chǎng)地和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去探索、嘗試、創(chuàng)造，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，真正成為活動(dòng)的主人，充分體驗(yàn)和享受活動(dòng)的樂趣。

由上可見，體育活動(dòng)對(duì)于幼兒體能發(fā)展的重要作用，體育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì)的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì)的人。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育，對(duì)幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì)生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。