淺談新課改視域下高中語文教學改革策略

摘要：語文作為學生從小學開始就接觸到的一門學科，其作為其他學科的基礎，隨著學習的階段不斷深入，傳統的教學模式已經無法滿足教學的要求，尤其是對于高中語文的教學來講，傳統的教學方法難以培養出學生的創新能力，必須要實施改革。因此本文著重介紹了在新課改的要求下，實現高中語文教學改革的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：新課改；高中；語文教學；改革策略

新課改已經在高中學科教學中開展了一段時間，已經取得了顯著成效。新課改的落實需要教師摒棄傳統的教學思想，由于高中語文作為學生在高中學習階段的一門極為重要的課程，教師必須要對該門課程的教學加以重視，將學生作為課堂的主要對象，逐步培養出學生的獨立學習能力，以實現新課改下的教學培養目標。

一、指導學生理解文章的內涵

高中語文教師在實際的教學當中，一定要摒棄這種傳統的教學思維，將學生視為課堂的主體，在平時的教學過程中合理分配教學時間，提供給學生足夠的自學時間，助其養成自主學習的習慣。同時在學生自主學習的過程中，教師可以為學生分配學習的任務，可以讓其在文中找出一些實詞以及虛詞，加大學生自身的知識體系。比如在學習《鴻門宴》這一篇文章時，首先教師可以通過文章中的座次安排來讓學生明白項羽當時的性格，自高自大，而在此處也可以適當利用項羽說話的語氣刻畫出人物的形象。而與之形成鮮明對比的劉邦則顯示出謹慎謙虛的性格，從而也為項羽最終失敗自刎于烏江埋下了伏筆。此時教師便可以將語文中蘊含的哲理講述給學生，讓其明白驕兵必敗的道理，在平時的學習生活中需要秉承謙虛好學的態度，只有這樣才能使自己進步更快，同時還可以提升自身的綜合素質[1]。

二、讓學生了解創作的背景

教師在實際教學過程中，需要注重文中的刻畫出來形象的解讀，讓學生真正地感悟到作者對人物舉止動作的描寫，通過自身的認識來學會推理出人物形象此時的心理活動，逐漸培養出學生在學習過程中的邏輯思維能力。比如在學習《荊軻刺秦王》時，其中有對勇士秦武陽的描述，首先講述了其在十二歲的時候就開始殺人，但是其在不同的環境下卻有著完全相反的表現，在跟隨荊軻一起來到親王的大殿時，出現了色變振恐，群臣怪之的面色，也是正因為秦武陽的此種表現反應出了荊軻的鎮定與勇氣，通過對荊軻的刻畫讓學生感受到其在當時環境下受到的壓力，也驗證了荊軻本身“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的慷慨氣概，通過對人物形象的解讀以及人物關系的分析來培養學生的邏輯推理思維，讓其置身于當時的情況，感受到荊軻在當時背景下肩負的重任。

三、引導學生進行多維度的思考

在新課改的要求下教師首先需要扮演好自己的角色，在教學時注重對發散思維的培養，讓學生在語文的學習過程中具有舉一反三的能力，從而實現新課改下的教學培養目標。因此教師在教學的過程中要對學生進行積極的引導，由于高中階段學習的語文相對較為復雜，因此在對文章深入分析以后，教師就要提出多維度的問題鋪設，引導學生進行思考，使其可以對文章進行多維度的分析，從而讓每一名學生均養成愛動腦以及獨立思考的習慣。比如在學習《岳陽樓記》時，教師可以先為學生創設出有利于培養學生發散性思維的問題，范仲淹在當時便可以提出“先憂后樂”的價值觀，而在當今時代，學生們可以提出什么樣的處事觀點，不斷對學生的發散思維進行鍛煉，使學生的情操可以得到熏陶[2]。

四、培養學生養成獨立思考的

由于語文教學本身具有一定的難度，學生在學習過程中極容易對教師產生較大的依賴性，極不利于對自主學習能力的培養，因此教師一定要在平時的語文教學中對學生進行引導，讓學生明白在教學過程中教師扮演的是引導者的角色，不能對教師產生依賴心理，在學習過程中通過自身對文章的理解提出差創新的論點，通過與教師以及同學的交流來驗證觀點的正確性。比如《師說》中提到師者，傳道受業解惑也。教師可以借這句話與新課改的要求相結合，讓學生明白在學習過程中教師只能作為輔助，而真正的學習還應該靠自己，不能一味的依靠教師，使其可以在學習過程中獨立思考，敢于質疑，逐漸實現對其創新思維的培養。

五、結束語

高中語文作為極為重要的學科，科學的教學方法可以有效提升教學的質量，因此教師在教學過程中可以將作者故事的講給學生，讓學生可以了解文章傳遞出來的正能量價值觀，不斷學習，同時對自己的閱讀能力進行提升，養成善于積累各種詞匯、樂于動腦、敢于嘗試的習慣，從而落實新課改下語文教學的改革。此外，高中教師也不能止步于此，還應該在未來的語文教學當中不斷探索更有利于提升教育教學質量的方式與方法，以實現自身行業的長足發展。

參考文獻：

[1]劉鑫.新課改背景下高中語文教學創新淺談[J].教育科學：全文版，2016（11）：00194-00194.

[2]陳鳳特.淺談 新課改下高中語文教學的轉變[J].教育科學：引文版，2016（08）：00038-00038.

作者簡介：

張莉（1983年—），女，漢族，安徽淮北人，本科，教學處主任，研究方向：漢語言文學。