關于語文教育的一點思考

全文艷

近幾十年來，我們的教育在不斷地反思、不斷地改革。可是，由于許多客觀、主觀的原因，變化不大。問題的癥結不在于技巧上的探索，根本的原因在于觀念的改變。也就是說，宏觀上有問題。實質上，就是教育方向的問題。素質教育提出已經好多年了，但是，更多的體現在口頭上和形式上。在實際的操作上，還是應試教育占據核心地位，且不可動搖。

在語文學科的教學上，也是如此。作為一位語文教師，分給你的班級的語文科分數，就是硬性指標，是評價你工作的分量最重的一項。并且往往依次決定你的評優樹模、職稱評定、獎金發放以及招聘結果等等。在這種現狀下，你只能一切為了分數。填鴨式的硬塞、強化訓練、課外輔導、無限制地增大作業量。這時候，素質教育早拋諸腦后了！那么，我們的語文教學中存在的主要問題有哪些呢？

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

[補充：語文素養重在綜合，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質、學習方法、學習習慣的融合。]

在這其中，語言文字的使用是核心、是終極目標。也就是傳統提說的聽說讀寫能力。在這四項里，語言交際能力、讀寫能力是最具有現實意義的。識字、寫字、語言積累等都是基礎，是為它們服務的。

學校日常教學工作里，最重視的是閱讀能力。它基本占用學生學習時間的百分之八十多。教師的精力基本都用在這一方面。備課、上課、批改作業、強化訓練等等。每一篇課文都不敢疏忽，只害怕有遺漏。教師往往忙于完成教學任務，必然沒有時間和精力做好其他方面的工作。雖然不敢說這些工作沒有意義，但是有哪些作家是這樣培養出來的呢？何況初中畢業生寫不好一封信是很普遍的現象。學校工作也一直強調寫作能力培養，可是現狀卻是：學生的寫作水平一直很差，甚至不忍目睹。

語言交際能力在一個人的一生中，使用最多、影響最大。不過，由于它不在考試范圍，所以雖然也大力提倡，卻最終都流于形式，沒有多大實際效果。所以說，我們語文教學存在的主要問題不在技巧上，而在于觀念的改變。不能再圉于幾千年傳統的對教師的認識：師以傳道授業解惑。而是作為一個引導者，引導他們思考、表達、閱讀、寫作。以增強素質、提高能力，使他們健康快樂成長。這才是教師的第一要務。

除了人文性那些內容之外，在語文教學中，讓學生積累必需的基礎知識、大量閱讀優秀詩文，使他們能夠流暢地進行口頭語言交流，特別是在大眾場合的得體表達，使他們能熟練駕馭文字進行寫作，這是我們語文教學的最核心的目標任務。為此，我們一定要從繁瑣的日常工作中，適度解脫出來，抬起頭，想一想這個目標，再調整我們的工作方向。

一、拋棄唯分數論的認識

教育的大環境還沒有改變，所以管理部門要分數、家長也要分數。在短短的一年內，要提高成績，迫于各種壓力，教師也很難！結果就是，一切為了切近的目標，而不關注學生長遠的發展。

二、以人為本，改變觀念

我們一定要認識到，學生的長遠的發展、成長，才是我們的目標。我們一定要朝著這個目標努力。教育的對象是孩子！以孩子的成長為本才是正確的選擇！

三、減小班額，為扎實做好教學工作打好基礎

2000年在咸陽培訓時，南通的一位專家曾說過，未來班額的目標是每班28人。可是，今天我們才比較嚴格的執行每班35～45人的標準。幾十年的教改實踐告訴我，大班額只能實行老式的教學模式。要保證每位學生的成長，是不可能的事情。

四、在傳統的語文教學工作中

1.重交流，輕講析

要多閱讀、多思考，讓學生去領會，并且鼓勵他們表達出來。語文課不只是欣賞課，更應該是實踐課。學生的讀、思、講，可以活躍課堂，可以把他們從十年一貫制的沉悶模式里，解放出來，發揮他們的天性，促進他們的成長。

2.加強作文教學

從工具性來講，說話和作文是終極目標。我們的作文練習，大多是命題作文，并且帶有比較明確的目的。學生往往感覺沒啥寫，因為他根本就沒有那些生活體驗，于是只好胡編亂造，只要完了任務就好。學生時代最怕的是作文，最終最差的也大多是作文！堅持寫隨筆式的日記，鍛煉對生活的敏銳觀察力、選材組材能力。我覺得這才是作文教學努力的方向。

3.解放課堂，給閱讀和寫作更多的時間和精力

不改變舊有的課堂模式，還是一節節、一課課那樣只怕遺漏一個細節式的上課，說其他的都是白搭。因為那樣消磨了孩子的興趣，也使教師沒有時間和精力去考慮其他。在老師引導下，讓學生涉獵更多的作品，寫自己想寫的文字。我相信，在提高興趣、培養素養等方面都有益處。

總之，在語文教學工作中，擴大閱讀面、加強口語交流能力的培養、加大作文教學的分量，是我們迫切需要改變的方面。