校本課程與學科課程互補互惠策略的實踐研究

趙偉

一、校本課程開設相對于學科課程具有重要價值

1.創新程度

校本課程與學科課程互補互惠的研究雖已開展多年，但結果不慎理想，而且由于它自身符合新課程改革的理念與需要，研究熱度不減，研究成果層出不窮。具體看來，還具有以下創新點有待挖掘：

（1）理念的發展

"以學生為本"的教育教學理念是現代教育的核心理念，也是學校進行校本課開設、進行校本研究的重要理念。校本課程這種新型的課程形態，注重學生自身發展，著眼于學生學習方式方法的改變，這種教育教學理念的提出，本身就是創新發展的結果，必將引起教育教學思想的變化，也是對傳統學科課程教學的重大沖擊。

（2）內容的完善

校本課程的設置與開發是一種將行動與課程研究相結合的課程專業活動。因此，學校要真正地辦出自己的特色，辦出自身的理念，就必須在校本課程的開發上下功夫。校本研究的研究對象是"基于學校、基于學生"的問題。至于究竟是哪些問題，校本研究是沒有明確規定，因為一切"基于學校、基于學生"的問題都有可能成為研究的對象，它有高度的靈活性、研究性和生成性。

（3）評價方式的改進

在我國的中小學中，無論對學生還是教師所實施的評價都過多的注重結果，離不開學科課程的束縛。而如今，在新的教育理念地不斷影響下，不但對學生的評價轉向為過程性評價，而且對教師的評價也在轉變。因此，更應從學校的校本研究入手，通過探索和實驗，找到較為科學、具有可操作性的校本研究評價機制，并完善校本研究，促進教學、教師的專業發展和學科課程評價機制的完善。

2.理論意義

實現校本課程與學科課程的互補互惠，更有利于充分調動學校、教師和學生參與課程改革的積極性。“校本課程開發”是一個年輕而又永恒的課題，但它又是一個動態的需要不斷探索的課題。從目標確立、內容選擇到組織實施與評價不是一個單向思維過程，而是一個基于教師不斷實踐反思基礎上的不斷修正完善的過程。因此，校本課題的理論研究既具有現實性的特點，又具有超前性的特點，更具有較大的理論意義。

3.應用價值

（1）促進學生全面而又個性化發展。教育作為培養人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創造性。

（2）有助于教師業務知識和理論水平的提升。在國家課程的教學模式下，教師沒有任何自主權，教師要按照國家課程規定的時間和進度，根據市、區教育局的要求完成規定的教育教學內容，這種教學方式不僅影響了教師的創造潛能，對教師的主觀能動性也是不小的打擊。而在新課程改革的今天，校本課程的開發賦予了教師的課程選擇權與決策權。教師成為了課程真正編制者、實施者、評價者，不僅有助于教師業務水平的提升，更促進了教師的主觀能動性。

（3）有助于學校辦學理念、辦學特色的彰顯。一個學校有沒有自身的辦學特色，有沒有自己的辦學理念，首先要看他有沒有自己的教育哲學思想。校本課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質量的前提下，給學校一個空間，讓學校根據自己的客觀現實確定自己的辦學哲學。確立學校獨特的發展方向。特色化校本課程的建構是實現辦學特色、彰顯辦學理念的重要載體。

二、校本課程開設相對于學科課程在內容更加新穎

1.視角新穎

校本課程從學生自身發展的需要、教師的專業知識專業技能、學校辦學理念的特點三個方面出發，在學科課程基礎上探究特色校本課程的理論研發、課程設置、學生實踐、課程評價等四個方面。

2.途徑新穎

①挖掘校本資源，通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫。

②開發校本平臺，探索校本課程與學科課程相互配合的有關理念、教學策略、方法與途徑，以及教學模式的研究。

③以學生整體素質、愛國主義情懷、科學發展觀、社會主義核心價值觀為思想基礎。

3.目的新穎

①通過校本課程與學科課程的互補互惠，培養學生愛國愛家鄉的熱情、踐行社會主義核心價值觀、使學生得到全面而又個性化的發展。

②增強學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用，豐富學生們的校園文化生活。

③通過校本課程，使教師們改革傳統的學科教學模式，加大融德育于課堂教學之中的進度，給予學生自主學習的自由，提高學生的學習效率和質量。

4.觀點新穎

（1）學校重構。校本課程的開發是大勢所趨，民心所向，因此從校本課程開發設定的角度看，必定使學校發生重組。它包括學校社會功能的再概念化、課程課時設置的變化、學校權力的重組、走班制與混班制、學校內部組織結構的重新調整及等方面的內容。

（2）知識的再概念化。校本課程的開發與設置打破了傳統的學科課堂模式以及對各學科知識的限定，有利于各種學科知識的重新組合，適應素質教育發展的需要。

（3）給教師賦權增能。在學科課程模式下，教師只是按照規定的時間和進度，教授規定的內容，執行學科課程的指令，遵從教材及教學要求。而校本課程開發主張給教師賦權增能，強調教師就是課程編制者，教師有權利也有責任對于現存的教學材料或整個科目內容進行合理的調整、改編，甚至是完全的創新。

三、校本課程對學科課程開設的意義

1.有利于素質教育的實施，促進學生綜合素質全面與個性化發展

校本課程是根據學生自身需要而開發的，是為了學生全面發展而存在的，同時又能滿足學生個性化發展的需求。

2.有利于完善課程體系，促進教師專業發展

教師在教授好學科課程的基礎上，參與校本課程的開發，不僅可以提升教師自身的專業素養，還能夠豐富教育學和心理學知識，使教師的知識結構更趨合理。

3.可以緊跟時代的脈搏，適應形勢發展需要

各個學校根據自身的特點和需要設置校本課程，使教育更有時代性、服務性、指導性。

綜上所述，校本課程是新一輪教學改革重要內容，有著重大的現實意義。高中歷史校本課程的開設，如果能堅持一定的原則，抓好實施這一環節和做好評價工作，實現與學科課程的又是互補，一定能產生良好的教學效果。