培養學生學數學的興趣 尋找自己教數學的快樂

張奉明

不知不覺在數學教學一線已經打拼了18個年頭，18年的高中數學的教學雖然枯燥、漫長，但自己卻在快樂的成長著，從一個血氣方剛的年輕教師變成了一個可以獨當一面的骨干教師。教學業務成熟了，自己的教學工作也游刃有余，有了新的想法，也有了時間探索一些新的學法、教法。近幾年特別是近三年的高考數學試題是一年難過一年，看著一個個考生如喪考妣的從考場走出，內心像被針刺一樣疼痛，感覺像數學破滅了他們的夢想一樣，作為數學老師的我甚至有了一些“罪孽感”。培養學生的學數學興趣成了我的新的目標。“學好數學，興趣是關鍵。”中國當代著名數學家、“陳省身獎”獲得者楊樂說。為了不使已經經受了一次高考慘敗的失利的復讀生再遭重創，為了不使自己的數學教學生涯再留遺憾，決心在以后的數學教學中立志于：培養學生學數學興趣，尋找自己教數學的快樂。讓他們在短短九個月中找到學數學的興趣，讓他們發現數學的魅力，讓他們在力所能及的范圍內盡最大可能的提高數學成績，不讓數學拖后腿，也讓自己把教數學當成一種享受，從中尋找人生的快樂。

一、讓數學的魅力感染學生

中國“晨興數學獎”獲得者朱熹平教授說：“數學的魅力在于簡潔，簡簡單單一個公式，包含了無窮無盡的內容；掌握了它獨有的語言，數學就是看得見摸得著的！”數學的魅力無處不在，小到一個公式、一道試題，大到一個解法、一種數學思想，都無不蘊含著無窮無盡的數學魅力。如何讓學生感受到這種魅力，進而把這種魅力轉化為學習數學的興趣是一個數學教師應做的工作。數學的“魅力”在于它的思維是一個迂回曲折的過程，每一個走過它的人都會記得“山陰道上，目不暇接”的興奮和“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂。在語文課上老師強調“語文課要上出語文味”，英語課上老師要求學生“用英語思維思考英語問題”，數學老師更需通過各種方式方法，讓學生感受數學獨特的學科魅力。一直以來，我都很欣賞這句話：“只有教數學的人被數學的魅力深深地吸引，學數學的人才能被數學的魅力而深深地打動。”要想使每一位學生喜歡數學并能夠長久地對它保持濃厚的學習興趣，數學老師就要親自感受到數學知識本身的魅力。而學生要想牢固地掌握數學，就必須用內心去創造、去體驗的方法來學數學。比如：在講解直線上的一個動點到兩個定點的距離之和最小的時候，如果教師直接去畫坐標系用解析幾何的知識講解，學生或許會聽得懂，但不會記得久遠，不會變形用。如果你選擇歷史上有名的“將軍飲馬”的故事，學生不僅能夠快速準確的理解這類最值問題，而且會從本質上理解了造成最值得根本，哪怕以后再碰到類似的最值問題，學生也能從“數形結合”的觀點上解決問題。再如，在學生比較頭疼的比較大小的問題中，我給學生總結了一種叫做“過河拆橋”的辦法，就是在比較的幾個數之間用一座座橋連接起來，最后在把橋拆掉。

二、讓數學的“美”美化學生心靈

美國數學家克萊因說過這樣一句話：“音樂能激發和撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，而數學能給你以上一切。”由此可見，數學的美內容很廣泛、豐富。教師要善于挖掘數學之美，讓數學之美來美化學生心靈。比如作為一個數學老師在黑板上的板圖的時候一定要將圖形或圖像畫的美麗大方，讓學生從直觀上就能感受到圖形之美，從直覺上就能刺激他們的感官，再加上詳細、調理的分析，靈活、多變得的解法，規范、標準的步驟。數學之美就像“涓涓細流”一樣流入學生的內心世界，打開她的心扉，滋潤著她的心田，讓他們在美中作樂，讓他們在美中不知不覺的汲取數學知識。

數學語言之美更是在數學課堂上的美中之最。精煉、準確的數學語言將一個一個定義、定理、推論解析闡述的完美無缺，不僅讓學生第一時間準確無誤的把握、了解了知識內容，更讓學生感嘆數學語言的精辟。比如“不共線的三點可確定一個平面”、“如果一條直線垂直于一個平面內的一對相交直線，那么這條直線與這個平面垂直”等等。一字字、一句句讓人讀完就好像在大腦中勾畫出一幅幅美麗的畫面，從而達到文字語言、圖像語言在腦海中的無縫隙轉變。這是數學語言之魅力，也是數學語言之美麗。美在一字一世界，美在一句一乾坤。教會學生學會欣賞數學語言之美，感受數學語言之美，最后能創造屬于自己的美麗的數學語言。這樣學生學習數學的興趣何愁不濃厚，書寫成績如何不提高。

三、讓教數學帶給你成長的快樂

有人說，數學老師是高中老師中最辛苦的，每堂課都至少滿滿一黑板，每堂課都是一身汗。我感覺卻是截然相反，我常常在上完數學學科回到辦公室的時候，并沒有因為上完課感覺到自己很累，也沒有因為完成了教學任務而感覺釋然，卻渾身上下充滿了力量，自己也感覺非常興奮。一開始以為自己年輕，精力旺盛而感覺不到累，時間長了才發覺這是教數學帶給我的成長樂趣，才發覺自己在數學教學中快樂的成長著。記得在一次和學校王巖校長的交流中他說過一句非常有哲理的話：“作為一個教師快快樂樂也是一天，煩惱郁悶也是一天，但兩個狀態下的生活質量一定不一樣。”是啊，一個教師不能從教學中發現樂趣，不能在教學中快樂的成長，那你的人生還會有快樂可言嗎？《數學新課程標準》正是一條清晰的小路，面對《數學新課程標準》，翻閱、研讀、反思……一路沿著它走下來，讓我思索著教的藝術，品嘗著教的樂趣，享受著教的幸福。讓我們立足于新課程，運用好新理念，追求于數學教學的整體感悟和生命體驗，發現數學的魅力所在，培養學生學習數學的興趣，讓自己在教數學中快樂的成長。

正如蘇霍姆林斯基說的：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分。”在教學中，使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位數學老師義不容辭的責任。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！探尋數學之美，培養學生學習數學的興趣，是我今后之努力。我將繼續尋美之途中快樂地教數學，我要讓我的學生們更快樂地學習數學！