探究微課在高中化學教學中的合理應用

臧曉霞

摘 ?要：微課是一種新興的教學模式，其在實際應用中有著顯著的優點。本文通過咯對高中化學中微課應用的意義以及應注意的問題，提出了微課在高中化學教學中合理應用的策略，以強化高中化學教學效果。

關鍵詞：微課 ?高中化學 ?應用

教育教學改革要求我們不斷更新教育教學的方式和方法，以往傳統的教學模式已經遠遠不能適應新時期的學生，也不能夠滿足素質教育的要求。微課的出現推動教學的現代化，是一種學生樂于接受的教學方式，在高中化學中合理應用微課，幫助學生更好的加強化學學習。

一、高中化學教學中微課應用的意義

（1）提高學生學習效率

傳統的化學教學中存在一個重要的問題，那就是或是學生的理解能力不同、接受新知識也存在差異，這導致傳統化學教學效率較低，微課的應用是對傳統化學教學方式的一種變革，通過內容豐富的微課視頻，為學生課前預習、課后復習、不懂得知識再學習提供了一個有力的途徑，能夠有效地提高學生對相關知識的理解能力，對學生的學習效率也有顯著的提高。

（2）實現課堂的延展

高中化學進入化學的探究實驗教學中，知識點也相應的增多，變得更深化，同時一些小的知識點相似度非常高，容易導致學生學習起來混淆，提高了化學學習的難度。微課的引入，有效的幫助學生拓寬了學習途徑，實現了課堂的有效延展。學生通過微課進行預習，對即將開展的教學課程進行一個預知，更好的在課堂上對教學內容進行探究。同時還能夠在課后或課外通過微課進行復習和學習，幫助鞏固教學成果。由于微課的實現形式有多種載體，這使得微課使用起來更為便利，所受限制也較小，突破了以往傳統課堂的束縛，有效的拓寬了教學路徑。

二、高中化學教學中微課應用應注意的問題

（1）合理應用時間

高中化學教學微課的應用要注意合理分配時間，尤其是在課堂上應用微課時。微課的應用需要借助一定的設備作為依托，這要求教師在利用微課進行化學教學中，要合理分配微課的課堂展示時間，切不可將課堂淪為只看微課的教學。教師在微課的適用上要做好規劃，明確課前、課中及課后都該如何實施微課教學，一定要有計劃，學校好課堂教學講解與微課展示的關系，全面推動教學質量的提升。

（2）加強課堂的總結評價

微課是一種近來興起的一種教學方式，形式較為新穎，很容易調動學生的學習積極性，但同時也產生了一個注意力的問題，學生長期將注意力集中于微課內容，忽視了教學，得不償失。因此，教師在對微課進行應用的過程中，應及時總結微課的相關問題，同時針對教學問題開展教學效果的評價工作，衡量相關教學問題，并及時調研解決，不斷推動高中化學微課教學的應用效果。

三、微課在高中化學教學中合理應用的策略

（1）有針對性的應用微課

微課的使用解決了高中化學教學中的一個難題，同時也是微課使用的主要對象，那就是高中化學教學中具有較高危險性、實驗現象不明顯以及沒有可操作性的化學實驗，這樣的實驗教學一般無法為學生做實際操作，或實際操作得不到實驗效果。同時我們也應當注意對于一些危險性較小，且實驗現象也比較明顯的化學實驗我們仍應當采取學生動手操作的方式來提高及教學效果，培養學生的動手能力，加深學生的印象。因此，我們在高中化學教學中要有針對性的使用微課，一定要做到科學、合理使用微課，要有針對性的使用微課。總之我們在教學中遵守提高學生分析能力、合作能力、觀察能力、動手操作能力的教學原則，以最直觀的教學方式為學生展示化學知識，能動手的就動手，不能動手的要觀察，實現化學實驗教學與微課教學相結合的教學方式，且是提高學生的化學水平。

（2）對舊知識進行復習、新知識進行導入

高中化學教學不單單是課堂的教學活動，教師還需要設置復習內容，根據學生的特點以及教學的實際，以微課的形式為學生提供一些微課視頻是良好的教學方式，學生通過對微課內容下載并觀看，從而達到鞏固教學知識的目的，教師充分利用微課，幫助學生對舊知識進行鞏固。同時，教師在教學過程中，利用微課結合教學實際，將舊的教學知識與新的教學知識相結合，通過這種新的教學方式來吸引學生的注意力，從而引入新的教學活動中來，幫助學生更好的學習新知識。

（3）引起教學反思

微課的開展，為教師們進行教學教學、學習提供了一條新的道路，教師通過互聯網進行微課內容的活動，對不同地區、不同學校的教學內容進行學習，了解不同教師的講課方式，同時結合自身對自己的教學進行反思和總結，從而吸收更有效的教學方式，幫助教師成長。高中化學教師通過微課資源的共享，實現自身教學水平和教學效果的提高，更好的展現微課在高中化學教學中的合理利用。

四、總結

微課對高中化學有效課堂的構建有著重要的作用，我們要積極提高微課使用的效果，不斷提升學生的學習質量和教學效果。

參考文獻

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