提升創新能力 感受音樂魅力

李燕

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉”。 音樂又是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂活動本身就需要豐富的想象力和創造力。音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識并伴隨著獨特的創造行為，因此，音樂是創造性最強的藝術。音樂教育發展了孩子們的創造力，也提高了孩子的發散思維能力和創新能力。所以創新能力在小學音樂課堂中就顯得尤其重要。

一、手舞足蹈，創新音樂

音樂它不僅能夠通過音響結構表達思想感情，還可以運用運動節律，形成音樂形象來表達社會生活。小學低年級學生對音樂形象的感知是比較困難的，但，我通過指導學生按自己的理解用肢體語言去創造抽象的音樂形象，困難的事情就變得簡單了。我在小學一、二年級的教學實踐中，放開手腳，有意識的指導學生用肢體語言培養節奏感，進一步讓學生利用肢體語言對音樂進行創新。學生便很快而準確地把握了幾個象聲詞的節奏，甚至還能用同樣的方法找出能表達這種節奏的不同方法。對于歌曲旋律的記憶也可以充分的利用肢體語言，學生很快就學會了歌曲旋律，還形象的記住了歌詞，不僅培養了他們的身體協調性，更引導了孩子們對音樂的創新。

引導學生記憶優美的旋律，也要充分利用肢體語言。讓學生用自己想出的動作去表現自己已經理解的歌曲。學生的想象五花八門，他們在不受約束的課堂中，充分的發揮了他們的想象力，同時提高了他們對音樂創新的興趣。

在講授枯燥的樂理知識時更是如此，講授五線譜和認識小音符時，讓學生戴上頭飾，我一邊用擬人化的語言介紹音符，一邊在黑板上畫出來，同時引導學生想象：五線譜就像我們的樓梯，一層一層往上或往下走，接著就真的帶他們去走樓梯。他們突然感覺到每天都要走幾十遍的樓梯，今天變得特別可愛，同時也記住了五線譜上的do、re、mi……我再由此引導學生用別的方法表現時，他們想出了好多我備課時都沒想到的方法。有的說在地上畫出來，我們扮演小音符，在上面跳；有的把五指叉開，點來點去，越來越大膽，越來越有創新，真正用自己的肢體動作創新了音樂。

二、 生活體驗，創新音樂

好奇是兒童的天性，對于新鮮的事物更是如此。我在上《音的長短》一課時，為了更好的加強學生對長短音的聽辨能力，拓寬學生的思路，我設計了一個“找聲音”的游戲活動。我拿出事先準備好的一些礦泉水瓶子、易拉罐等，讓學生拿著隨意擺弄發出聲音，然后比較發出的聲音是長的還是短的。學生開心極了，有的敲，有的擦，有的彈。在自由敲打的過程中，他們發現了同一件物品能發出長短不同的的聲音。他們專心的、興致勃勃的去觀察，去尋找。我借此機會引導他們在身邊甚至在家里的任何一個地方都可以去尋找到聲音。這樣，每一位同學的積極性都被調動了起來，在尋找的過程中他們有了很強的成就感。

在此基礎上我注意用引導、啟發的方式，讓學生回憶打雷的聲音、下雨的聲音或打呼嚕的聲音、咳嗽的聲音等等。這樣，平時學生不注意的自然音響一下子全部都涌現了出來。我還有意給學生創設了一個意境，給他們提供了一個廣泛的想象空間，使他們先對大自然的聲音產生興趣，在此基礎上進行想象、加工、模仿出各種長短不同的聲音。這樣加深了學生對音的長短的認識與掌握，并培養了他們在生活中的觀察能力與創新能力。

學生在平時的每一節課中都能夠有創新的機會與創新的內容。老師一定要給學生創造一個可以開拓思維、能夠創新的空間。我們要的不是死搬硬套的東西，學生的創新首先要有“膽”，但是“膽”是老師給的，再者就是生活中的經歷。老師一定要為學生營造一個“敢說、感想、敢做”的氛圍，還要尊重孩子們不同的生活經歷，才能有意識的培養他們創新的意識。學生不僅“敢創新”，還要 “會創新”。比如我上的一節音樂課《找有一只小羊羔》，歌詞唱的就是：我有一只小羊羔，長著一身潔白絨毛。有好多同學在老師引導下，創作出了“我有一只小黃狗”、“我有一只小花貓”等等。但是有一位同學，創作了好幾次部沒成功。我問他為什么時，他說： “小鴨子的毛不是絨毛，小白兔的毛也和小羊羔的不一樣……”我問哪位同學能夠幫助他？”這時，舉起了很多可愛的小手，其中一位同學就編創了“我有一只小白兔，長著兩只長長耳朵，長長耳朵……”這時，我瞪大了驚訝的眼睛，讓同學們把最熱烈的掌聲送給那位同學。同時告訴他們，編創要動腦筋思考，學會找不同，而不要死搬硬套。在學生進行創新的過程中，老師一定要了解學生的思維軌跡，正確引導，以提高他們的思維與創造的質量。

三、音樂教學中，老師除了用各種手段，指導學生想創新、會創新外，還要讓每一位學生都有展示自己創新成果的機會

它不但能滿足學生的心理需求，更能堅定每個學生對創新的追求。比如在每節課中我都會給學生留幾分鐘時間，請一位同學展示自己在音樂上的才能，哪怕是編創一段特別的節奏，我激發鼓勵每位同學都來參與。每次展示主動報名，提前一周做準備，不能與之前的內容相同。這樣，給了他們充足的準備時間，也提高了他們創新的興趣，更鍛煉了他們創新的意志與能力。對同學們每一次的創作，我都會給予認可，及時的表揚或給出合理建議。特別是性格內向的同學，我會給他更多鼓勵。每一節課老師都可以和學生共同體驗創新的快樂，以此激發他們超越自己，不斷提高。在學生自我展示的過程中，他們心情愉悅，自信心增強，學習的興趣越來越濃厚。

創新意識是一種發現問題，積極探求的心理趨向。對于學生來說，具有這種意識便拓寬了他們的思維，提高了他們的能力。學生創新能力的培養，要從培養學生的興趣開始。逐步的開發學生學習動力資源，從課堂及生活中，讓學生感受音樂，創新音樂，體驗音樂創新的快樂。老師引導學生通過自己的音樂實踐，主動的去創造美的動作、美的聲音、美的形態、美的旋律、美的世界，讓學生在音樂創新中體會學習的快樂。