《格爾尼卡》教案

蔣曉慧

一、畫家簡介

欣賞分析畢加索的《格爾尼卡》，首先我們來認識這位畫家——畢加索。（PPT顯示畢加索肖像）

畢加索1881年出生于西班牙，1904年定居巴黎。十幾歲就已經成為一名優秀的畫家。早期話近似表現派為主題；后轉入寫實。1930年有明顯傾向于立體派、超現實主義。他從19世紀末從事繪畫，一直持續到20世紀70年代，據統計共畫了近37000幅作品，也是立體派的先驅代表， 當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位。代表作有《夢》《亞威農少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。

1.得出立體派的定義

不從一個視點看事物，把從不同視點所觀察和理解的，用幾何形體的形式，重新疊加在一個二維空間的畫面上，表現出時間的延續性，并富有理念的藝術流派就叫做立體派，又稱立體主義。

師：《格爾尼卡》是在二維平面表現出來的，那同學們，我們現在來欣賞一下用三維動畫表現的格爾尼卡，同學們一邊欣賞一邊思考，畢加索畫這幅畫想要表達什么樣的思想感情？他又是運用了什么表現手法來表現的呢？

1937年4月26日，那本該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城—風光旖旎的小鎮格爾尼卡，當時恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡瞬間被夷為平地。這件事震撼了全世界，也震撼了畢加索。畢加索聞訊后極為憤慨，于是就為1937年在巴黎舉行的國際博覽會，西班牙館畫了《格爾尼卡》這幅壁畫，表達了他對法西斯的暴行表示強烈的抗議。

二、畫面內容分析

師：同學們，我們現在就一起來分析一下，畢加索運用了怎樣的表現手法，來控訴法西斯的罪行的？這些對象又各代表什么含義？

師：同學們，這幅畫看上去很雜亂，實際上是經過畫家精細推敲、布局，畫了六張草圖后才完成的。

1.牛

師：在這幅畫中最突出的形象是什么？

生：牛！

師：西班牙有一項運動是？

生：斗牛

師：西班牙的牛是最兇猛的，而西班牙的斗牛士怕不怕它呢？

生：不怕

師：這幅畫中變形的牛，它的面目表情有什么特點？

生：看上去很兇惡。

師引導：恩，很冷漠、無情、兇殘的樣子。那用它代表著什么呢？

生：代表著法西斯的暴行和黑暗。

2.抱著已死孩子的女人

師：回答的非常好！牛的下面是抱著已死孩子的母親，這位母親的表情特征是什么？

生：仰頭痛哭。

師：那同學們把它與這幅畫進行對比一下，（出示《圣母與圣子》）

師：這位母親是親切和溫暖的

師引導：死去孩子母親的眼睛有什么不一樣呢？為什么？

生：像兩滴眼淚，表示母親在戰爭中失去孩子的痛苦。

師引導：對！悲痛的母親兩只眼睛已變成兩滴眼淚，有什么象征意義？

生：是人類受苦受難的普遍象征。

3.馬

師：這樣安排使受傷馬的形象非常突出。它有什么樣的特征呢？

生：面目猙獰，發出嘶吼，

師引導：恩，面目冷漠、無情的發出嘶吼，它面朝著公牛，有何寓意呢？

生：代表著受難人民對法西斯的痛恨。

師：他象征著什么？

生：西班牙遭受痛苦的人民。

4.躺在地上的戰士

師：回答的好！她的右下方是躺在地上的戰士，請同學們分析他的形態特征？

生：他拿著一把斷劍的劍柄。

師引導：劍為什么是斷的呢？

生：與敵人戰斗時砍斷的。

師：士兵左手上你發現了什么？

生：有許多線條。

師：那表示什么？

生：手紋

師：那是在戰場上被敵人劃下的傷口。

師：士兵的肢體是完整的嗎？

生：不是。

師：對！已經支離破碎。死去的士兵眼睛卻是睜著的，為什么呢？

生：表示他死不瞑目。

師：同學們分析的很準確。英勇奮戰的士兵，未能保家衛國而死不瞑目。

師引導：畫面中為什么要用燈取代太陽呢？這盞燈像什么？

生：因為這盞燈像人的眼睛，發出耀眼的光芒強化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛。營造一個“冷酷的夢境”

師：回答得很對！

三、藝術特色分析

1.色彩：黑、白、灰

師：這幅畫中主要有哪幾種顏色？

生：黑白灰

師：對！黑、白、灰帶給你什么感覺？（板書：色彩：黑、白、灰）

師：那老師給它上其他的顏色，你們覺得怎么樣？哪一種更好？

生：黑白灰的好

師：回答的很好，整幅畫是用錯宗復雜的黑、白、灰色塊更能造成畫面陰郁、恐怖的效果。

2.構圖：飽滿、均衡

師引導：畫面中心，用許多不同的亮色相互交疊，構成等腰三角形。三角形的中抽線恰好將這幅畫分為兩個正方形。畫面左右兩端的形象，如果缺失其一，會發生什么現象？

生：失去平衡

請同學們用個詞概括這幅畫的構圖特征？

師引導：是否飽滿？

生：平衡。

生：飽滿。

師：（板書：構圖：飽滿、均衡）

3.造型：夸張、變形

師：請同學們伸出你們的左手，和畫面左下角士兵的手作對比，發現有什么不同？

生：他的手變形了。

生：他的手畫的很夸張。

都很正確！我們發現習作上的人物形象復雜，有亮面暗面之分，使得人物具有體積感。而這一張僅僅是用線條勾勒。這有什么優點呢？

生：簡明、概括。

師：對，用概括性的線條去表現畫面中夸張、變形的形象。請同學們用個詞概括這幅畫的造型特征？

生：夸張、變形等

（板書：造型：夸張、變形）

4.表現手法：象征

師：畫家用這些夸張、生動的形象表達對法西斯暴行的抗議和對受難民眾的同情，這種借物傳情的表現手法叫什么？

生：象征。

師：對！（板書：表現手法：象征）

四、教學拓展

這場災難過去快80年了，格爾尼卡現在也重建了，（展示圖片），變得比原來更美了，也成了世界旅游勝地了。《格爾尼卡》這幅畫現在陳列在西班牙馬德里索菲亞王后博物館。《格爾尼卡》的立體畫和超現實主義的思想卻給后人帶來了無盡的遐想。

我們來看看現在的藝術家從《格爾尼卡》中得到了怎樣的啟迪。

（展示圖片：郵票、雕塑、服裝、生活用品）

五、總結

這節課我們主要對《格爾尼卡》的畫面內容和藝術特色作了賞析，明白了立體主義描繪的對象并非如我們所見一般。真正的藝術，都是為了表達自己強烈的情感。