“判定三角形全等”的教學(xué)設(shè)計(jì)與改進(jìn)

周松

一、“判定三角形全等”教學(xué)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備

備課的好壞也是直接影響教學(xué)效成果的因素。教學(xué)設(shè)計(jì)過程是以教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教師提供有效的、系統(tǒng)的備課流程。

二、“判定三角形全等”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

“探索三角形全等的條件”是北師大版七年級下冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)一個(gè)安排了3個(gè)課時(shí)。教材前面設(shè)置的問題是探究三角形確定的條件，并且提供了一般分析問題，解決問題的方法，其中蘊(yùn)含這分類的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中要關(guān)注三角形全等條件的結(jié)論，注重探索過程，讓學(xué)生體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想方法。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)性質(zhì)。全等圖形、全等三角形的相關(guān)概念及性質(zhì)有了一定的了解。知道我們需要單獨(dú)研究全等三角形。教材是從通過畫圖、觀察、比較、推理、交流，一步一步，得出結(jié)論。學(xué)生在解決問題時(shí)可能出現(xiàn)對定理理解不夠，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)亂入的情況。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

（五）教學(xué)過程