融德育教育于生物課教學

項永生

一.結合生物課教學，參透辯證唯物主義觀點和生物學基本觀點，幫助學樹立科學的世界觀和正確的人生觀

1.引導學生用普遍聯系的觀點分析和認識生物體與生物界。在生物課教學中應從如下幾個方面使學生去建立普遍聯系的觀點

（1）生物體是一個統一的整體，生物體的各種生命活動是在神經系的調解下由各種系統共同完成。

（2）器官的結構與功能總是相適應的。如小腸特別長，具絨毛結構，內含豐富的毛細血管和淋巴管，并于胰腺肝臟相連，這與它的消化和吸收功能是相適應的。

（3）生物體與其賴以生存的生存環境也是統一的。如寄生蟲消化系統的退化和生殖系統的發達，是對它寄生生活的適應，還有各種動物的保護色，擬態等也是對環境的適應。

2.引導學生用發展的眼光認識和與生物界

任何生物個體都有其發生，成長衰老和死亡的過程，始終在進行著自我更新。就生物界而言則存在著生命起源和生命進化過程，其總的趨勢是有低等到高等，由簡單到復咋由水生到路生。

3.幫助學生樹立矛盾對立統一的觀點

通過生物課本教學，要讓學生懂得，任何生物體內以及生物與環境之間均充滿矛盾，如植物的光合作用也呼吸作用，營養生長與生殖生長生物體的同化作用與異化作用；生物體既能一定的環境又能影響環境。正是這種既對立而又相互依存的矛盾中，生物體才能正常的生長和發育。就生物界而言，如群落的演替，生態平衡，生存競爭，自然選擇，生物進化等，也無不充滿矛盾，正是這種矛盾的對立和統一，才推動了整個生物界的不斷發展

二、愛國主義教育是社會主義精神文明建設一個重要的組成部分

生物學教學中的愛國主義教育可以通過學習了解我國勞動人民和生物學家在生物科學上從古到今所做的貢獻，培養同學們的民族自尊心和自豪感，激發同學人的愛國熱情。

我國是世界上最早研究植物個國家，浙江河姆遺址發現的碳化稻，說明在六七千年以前我國就已經種植水稻了。明代李時珍所著的《本草綱目》更是舉世矚目。我國人民在中醫中藥方面的研究在世界上也是遙遙領先。我國不僅地大物博，資源豐富，而且有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些知識，激發學生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。

三、通過豐富多彩的課外實建活動，培養學生愛勞動丶愛科學的思想及環保意識和可持續發展的理念

1.在生物課教學中應積極引導學生參加各種教學實踐活動

2.結合課本內容進行環保意識教育

隨著社會的發展，各種污染現象也層出不窮，為了讓學生們具有環保意識，認識到環境保護的重要性，我在課堂中注重了結合教材內容及時進行環保意識教育。如在講食物鏈時，講到有毒物質隨著食物鏈積累，及時聯系實際，讓學生思考：某工廠把污水排到錦秋湖中，會有什么后果？學生們分組進行了熱烈的討論，得出結論：途徑一：有毒物質→浮游生物→魚、蝦→人；途徑二：有毒物質→植物→人，最終人類都要為自己的不負責而付出代價。由此又引申，洗衣服時，提倡用無磷洗衣粉，也有其環保意義，減少氮、磷的排放，可以有效預防水華和赤潮的發生。這種方法讓學生從根本上認識到了保護環境的重要意義，增強了環保意識。

3.教育學生保護環境應從小事做起環境的好壞與每個人的生存和發展密切相關

保護環境自然是每個人的分內之事，作為當代的一名中學生，究竟可以為保護環境做些什么呢？應教育和引導學生從自我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒絕使用一次性快餐盒”“拒食野生動物”“提倡觀鳥，反對關鳥”“提倡垃圾分類投放”……小事隨手可做，但這些小事與一個人的生活方式有著密切的關聯。對處于成長期的中學生來說，由于可塑性強，養成一種良好的生活方式并不是一件特別的事，只要我們有心去做，一定能為實現生態文明作出自己的貢獻。從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。在生物課教學中我們可以有選擇地對學生進行生態文明教育。

四、結合生理衛生課，對青少年進行青春教育，幫助學生樹立健康的性道德觀念

我們在教學性生理學知識的過程中，應當將其與性心理學知識和性道德觀念教育有機的結合在一起，并注重性道德觀念教育。要利用各種途徑對青少年進行道德文明教育，培養其良好的自律能力。

五、結合課本內容進行愛心教育

未來社會對人才的要求除了知識外，良好的心理素質和高尚的道德水準也是非常重要的。擁有愛心是人類的天性。可以說，我們的社會被各種各樣的愛維系著、支撐著。如果沒有了愛，生命將失去生機，甚至蔓生“惡草”。對于青少年來說，愛需要給予，愛心更需要培養，而我們教師對愛心教育有著不可推卸的責任。在講初二課本中“腎透析和腎移植”時，先給學生講了田世國捐腎救母的故事，從孝心的感召開始，過渡到全社會范圍內的有關尋找腎源、捐腎的感人故事。還有初三教材中的“角膜移植和角膜捐獻”也是進行愛心教育的良好契機。

總之生物教學中的德育而言，作為一門自然學科，它不同于政治課，它是與生物知識教學結合進行的。新的課程標準所提出的情感、態度與價值觀的目標，要求通過這門課的學習，學生不僅“能夠熱愛祖國，熱愛家鄉”，而且能夠“增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感”“提高環境保護意識”，在未來社會的激烈競爭中，能夠具有創新和合作進取精神，具有良好的行為習慣和心理素質。因此生物教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行德育教育。在日常的備課中，注重挖掘教材中隱含的德育教育內容，寓德育教育于智育教育之中。