人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）》教案及教學(xué)反思

張利

一、教學(xué)內(nèi)容

第17頁(yè)，第18頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）初步理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的方法。

難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的算理。

四、教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：小組合作、自主探究的方法

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：秋天到了，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們也忙著收獲果實(shí)，他們舉行了一次摘蘋(píng)果比賽，小猴子摘得最快，摘了51顆蘋(píng)果；小兔子摘了36顆蘋(píng)果；小老虎摘了23顆蘋(píng)果，小熊最慢。摘了19顆蘋(píng)果。（出示主題圖）

師：根據(jù)主題圖里的信息，同學(xué)們能提出什么問(wèn)題呢？

生1：小兔子比小老虎多摘了多少顆蘋(píng)果？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么列算式呢？

生2：36-23 =？

師：為什么要列減法算式？

生：要想求出小兔子比小老虎多摘了多少顆蘋(píng)果，這是一道比多少的題，就必須用小兔子摘的36顆減去小老虎摘的23顆。

師：很好。怎么算出36-23 呢？你有什么好辦法呢？

生1：擺小棒計(jì)算。（先擺36根小棒，先從6個(gè)1中去掉3個(gè)1，剩下3個(gè)1，；再?gòu)?個(gè)10當(dāng)中去掉2個(gè)10，剩下1個(gè)10；1個(gè)10和3個(gè)1合起來(lái)是13）

師：很好。能不能利用老師手中的計(jì)數(shù)器來(lái)算一算？

生2：先撥36（先從個(gè)位上撥6顆珠子，表示6個(gè)1；再?gòu)氖簧蠐?顆珠子，表示3個(gè)10；）

師：接下來(lái)怎么撥？

生2：從個(gè)位上的6顆珠子里撥掉3顆珠子。

師：為什么要從個(gè)位上的6顆珠子里撥掉3顆珠子？

生2：因?yàn)槎际莻€(gè)位上的數(shù)字。

師：接下來(lái)怎么撥？

生2：從十位上的3顆珠子里撥掉2顆珠子。

師：為什么要從十位上的3顆珠子里撥掉2顆珠子？

生2：因?yàn)槎际鞘簧系臄?shù)字。

師：很好。誰(shuí)還有什么辦法可以算這道題？不用小棒也不用計(jì)數(shù)器？

生3：可以列豎式計(jì)算：

3 6

- 2 3

1 3

師：注意將相同數(shù)位對(duì)齊。用豎式計(jì)算還應(yīng)該注意什么？

生3：先從個(gè)位算起，相同數(shù)位上的數(shù)一一對(duì)應(yīng)去減。

師：說(shuō)的真好。

2.探索交流，解決問(wèn)題

1.學(xué)生自主嘗試解決。

48-3 =？

25-21=？

3.糾錯(cuò)

5 6 7 9

- 3 - 6 7

2 6 2

4.回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

5.課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去討論和總結(jié).把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中教育學(xué)生應(yīng)注意什么。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和做完題后檢查習(xí)慣。