談小學美術課中色粉的應用對策

王文婧

一、在大自然中進行觀察，實現色彩素養的內化

自然中有各種各樣的色彩，這些色彩都是豐富的教學資源。人類生活的世界色彩斑斕，這些有著豐富色彩的大自然既可以陶冶人們的情操，也可以給人們帶來沒的視覺享受。在初中教材中，有很多關于風景、自然的教學主題，這些課題要求學生能夠感受自然、觀察自然并表現自然。美術教師要善于抓住這一點，通過這個過程實現學生色彩素養的內化，為后期色彩素養的深化和外化奠定良好的基礎。

首先，教師要以大自然為課堂。例如，在教學“多彩的風景”相關知識點的時候，美術教師可以通過多媒體將大自然景色作為教學資源導入課堂，如銀裝素裹的冬天、丹桂飄香的秋天、綠樹成蔭的夏天、楊柳吐翠的春天。通過這些豐富的圖片激發學生的情感，增強學生的視覺體驗。教師再由圖片景色切換到校園中的真實景色，比如讓學生對校園中的大樹進行觀察，在這個基礎上加強對學生色彩觀察能力的訓練，增強學生對色彩的敏感度和感受力。接著，教師再由校園景色切換到多媒體課件之中，利用多媒體出示校園中的樹，讓學生對樹的色彩進行仔細觀察，通過這種方式將學生的繪畫靈感充分激發出來。

其次，美術教師進行直觀演示。在學生對樹的色彩仔細觀察之后，教師可以利用色粉畫將樹的畫法直接演示出來，在演示過程中引出色彩的色相、純度和明度等知識，還要重視對環境色、固有色、光源色的介紹。這種直觀演示的教學方式相對于枯燥的口述式教學方式取得的課堂教學效果要好的多。直觀演示的主要目的是引導學生對色彩的產生原理進行觀察和分析，在這個基礎上對色彩變化的普遍性規律有一個清晰的認識，這樣就可以使學生逐步建立正確的繪畫觀念和完整的色彩意識。

最后，教師再引導學生利用色粉畫對多彩的風景進行表現，在這個基礎上對色粉筆的不同用法進行感受，最后再進行交流和展示。培養學生的實踐能力，讓學生能夠做到理論聯系實踐，實現色彩素養的內化。需要注意的是，在學生練習過程中，教師要引導學生充分發揮自己的想象能力，結合觀察到的景物進行表現，使畫面更加完美，具有整體性。

二、在情感中進行感悟，實現色彩素養的深化

首先，聆聽音樂。馬利翁曾經說過，色彩是看得見的聲音，聲音是聽得見的色彩[4]。這句話將色彩與聲音之間的關系簡單扼要地闡述出來。美術教師要清楚認識兩者之間的關系，在教學中通過聆聽聲音增強學生的情感體驗，引導學生感受美、體驗美、欣賞美。教師可以根據不同的色彩畫給學生播放情感不同的音樂，讓學生能夠從心靈上將聲音與色彩關聯起來，再拓展到意境、形象、構圖、點線面與色彩的關聯。總而言之，音樂可以促進學生個性的發揮，讓學生在繪畫過程中做到盡情揮灑，從而創作出滿以的美術作品。

其次，認識畫家。在教學“畫家筆下的色彩”相關知識點的時候，對畫家進行研究是引導學生掌握色彩的重要手段，也是促進學生色彩素養深化的途徑之一。學生只有對畫家有一個全面深入的認識，才能把握其風格，掌握其色彩運用規律。以梵高為例。梵高曾經說過，顏色是要啟示某種激情，而不是要達到局部真實[5]。因此，筆者可以給學生呈現出梵高不同時期的自畫像，包括梵高的最后一張自畫像以及他的第一張自畫像。結合每一幅自畫像中的色彩運用進行描述。學生可以通過不同自畫像中色彩運用的不同感受到畫家不同時期的情感。可以說，梵高的自畫像就是梵高在不同時期下的歷史記錄，可以展現圖像背后的思想和感情。通過梵高的自畫像，學生對筆觸和色彩有了一個更加清晰的認識。

最后，體驗創作。在情感中進行體驗，其核心就是體驗和創作，這是最重要的一個環節，可以促進學生色彩素養的進一步深化。例如，教師可以讓學生利用色粉畫將自己心中的向日葵畫出來，像藝術家一樣去表達。為了提高課堂教學效果，激發學生的學習積極性，美術教師可以在學生創作過程中給學生播放背景音樂，比如《Vincent》這首歌曲，營造出一種充滿藝術氣息的色粉畫課堂，讓每個學生都能感覺自己是一個藝術家。學生的情感在這個過程中得到有效的調動，畫出來的每一朵向日葵都與眾不同，不同純度、不同明度、不同顏色的組合讓畫面產生豐富的情感。教師可以組織學生創作潑色粉畫，引導學生利用滴管添加的方式進行創作，也可以使用多種顏料在畫面上進行創作，這樣可以讓學生體會操作的樂趣。首先，教師展示已經完成的色粉畫，讓學生思考創作的方法和技巧。而后將蛋糕盤里稀釋過的顏料隨意的撒在面粉上，形成形態各異的圖形。接著教師給出主題，比如汽車、太空、夜空等等，讓學生根據自己的想象進行創作，在結束創作之后使用自己的語言描述作品。還可以把一個圖畫剪成各種形狀，然后根據各個形狀進行創作，這樣的操作富有趣味性，可以獲得良好的效果。

三、在生活中進行應用，實現色彩素養的外化

德拉克羅瓦完曾經說過，我們學習色彩的目的就是利用色彩去創造美。這一點與“知識創造生活”大同小異。美術知識源于生活，最終的目的是為了向生活提供服務。因此，美術教師在色粉畫教學中不僅要引導學生從自然中觀察，從情感中去體驗，還要引導學生在生活中去運用色彩，這才是教學的最終目的，只有這樣才能將色粉畫教學的價值和效能最大限度發揮出來。小學生性格活潑，身心處在快速發展過程之中，美術教師可以抓住這一點，結合教學內容開展各種類型的社會實踐活動，引導學生在生活中應用色粉畫，這樣既能提升學生的感知能力和審美能力，還能幫助學生形成創造能力和色彩素養。

綜上所述，色粉畫在我國剛剛起步，包含的學問多，需要探究的內容也非常多。小學美術教師要認識到色粉畫的價值，通過色粉畫教學提升學生的創造能力、表現能力和審美能力，引導學生感受美、體驗美、創造美，讓小學生發自內心地喜歡色彩，形成良好的色彩素養，開啟精彩而又豐富的人生。