大膽地說，開心地學，創造地演

胡云鳳

摘 要：教師可以將學生的喜好用英語口語呈現到課堂中，大膽地說，開心地學，創造地演，進而充分激發學生的學習興趣，同時使學生從被動學習的狀態轉變為主動學習的狀態，好為學生營造出一個輕松的英語口語學習氛圍。

關鍵詞：口語訓練 角色扮演 口語教學

隨著中國國際地位的不斷攀升和經濟全球化的進一步加劇，英語作為國際通用語言，口語表達的重要性毋庸置疑。《義務教育英語課程標準（2011版）》中明確規定了英語的性質是人文性和工具性，學習語言的最終目的是為了交流。隨著英語口語不斷深入到小學英語課堂教學中，相應的一些問題也隨之暴露了出來，因此對于小學英語課堂教學的改革與創新也就變得至關重要。其中便要改變傳統的英語口語教學模式，只有這樣才能更好的提高英語口語的教學質量。在此過程中，教師可以將學生的喜好用英語口語呈現到課堂中，進而充分激發學生的學習興趣，同時也能積極調動學生學習英語的積極性，使學生對于英語知識有一個充分的認識。并且教師也要將學生作為學習的主體，進而對此進行相應能力的培養，同時使學生從被動學習的狀態轉變為主動學習的狀態，好為學生營造出一個輕松的英語口語學習氛圍。

一、大膽地說，提高口語教學效率

長期以來，在中國應試教育的影響下，基礎教育更多的是注重語言知識的灌輸，輕視語言技能的培養，致使很多學習了十幾年英語的學生都不能甚至不敢開口說英語，導致最終學到的英語是一門“啞巴英語”。對于語言的學習語境最重要，小學英語口語學習也是如此，在小學英語口語教學中盡可能創設語境，鼓勵學生開口說英語。學校鼓勵學生家長給學生購買聽力設備和英語磁帶，方便學生放學回家繼續進行聽力訓練。鼓勵學生在活動中說英語，提高英語口語運用能力。小學生初學英語如同小孩學說話，他們在說出一個字、詞、句子之后，如果給以適時的鼓勵，他們會感到無比的高興。如飯時說食物的名稱、到校后互相之間問候、課間互相對話等，可以運用已經學過的詞語和句子。

如，教師在教授 How can I get there？。首先教師全部用英語進行教學，用英語與學生進行日常的問候：hi，everyone。How are you？等讓學生進入英語學習的環境中。之后，播放這一課的錄音帶，讓學生自己聽去感受這一課的主要學習的內容。最后，教師與學生用英文進行一問一答模式，盡可能的在課堂上不出現中文教學，實現全英語教學，盡最大努力為學生創造條件，創設語境。再如如在小學英語 My favourite season這一課時中，我們可以在講授之后，可以采取對學習效果不佳的同學進行幫助，讓他們和成績較為突出的學生結成對子。兩人對于本單元的重點句型Which season do you like best？∕spring…I can，How about you？重點單詞spring，summer，autumn，winter，grasp…進行學習，并且學生之間可以互相口語練習。如：A：Why do you like … best？ B：Because …這樣使學生之間可以取長補短。

二、開心地學，加強口語訓練

教師要做到以生為本，將“讓學生樂意開口表達”作為口語對話課的教學目標的核心目標，即所有的教學活動都要圍繞此目標展開。課堂是口語能力的培養的主陣地。在教學中，教師盡可能的用簡單的課堂用語，再配以適當的手勢和體態語，引導學生完成課堂活動，進而創設一種全英語教學環境，讓學生感受英語語言的魅力。在教學過程中同時可以對學生自己的學習方法進行詢問，對于不合理不恰當的方法及時指出，例如在小學階段很多學生在讀英語時，經常根據英語的讀音，標記上中文的音譯，像“sky”天空同學會寫成“四給”，“invention”寫成“音恩順”，這種做法對于學生正確的學習英語是非常不利的，我們要及時的制止，并給他們一些更好的方法。在小學英語口語的學習上，采用問答式的教學模式，在談話中進行教學，增強師生之間的互動。

例如：Please open your books and turn to page X. Lets read and write。Touch your ears。Touch your head。Open your mouth ，等。不要害怕學生聽不懂，重復次數多了，學生就熟悉了，堅持半學期，這些簡單的課堂用語學生就聽得懂，說得出，英語課堂的特色就明顯了。再如教師在教授 Ways go to school？首先教師用英語講述自己每天是如何到達學生的，如，I go to school by bike，by bus，by car and on foot。I always go to school by foot，because I like it。之后，讓學生進行回答教師每天的到達學校的方式。最后對學生進行提問，如，How do you go to school every day？By car，by bike or on foot？What kind of way do you like to get to school？要求學生用英語進行作答，如I usually go to school by bike。

三、創造地演，提高口語興趣

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環境中多聽、多說、多練。利用英語課本劇在即興表演、角色扮演、激發學生興趣、促進學生主動參與方面都有著很重要的現實意義，通過英語課本劇的教學方式，能夠讓學生感受到學習的快樂，并對英語的學習產生更為積極的影響，從而幫助他們提高英語的綜合運用能力。在有感情地朗讀課文對話之后，創設學生熟悉的情境，比如在學校、在餐館、在超市等，讓學生通過角色扮演練習對話，把書本對話轉化為自己的對話。

例如在《This is Me》的繪本教學中，教師根據學生已經掌握的eye/nose/mouth/face/finger等詞匯出發，為設計游戲，即一個學生說出“Show your _____！”時，另一個學生必須要做出反應，這樣趣味化的教學設計對于口語氛圍的構建，教學效果的提升具有重要意義。

參考文獻

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