幼兒園德育教學研究

何雅琳

摘要：幼兒園是幼兒教育的重要場所，幼兒正處于身心成長的關鍵時期，在此時對幼兒進行德育是很有必要的。幼兒時的德育對幼兒一生是很重要的，在幼兒教育中幼師要重視幼兒的德育，德育不能是流于形式，而應該是真真切切的想幼兒所想，思幼兒所思，全面的了解幼兒，運用多種方法對幼兒進行德育教育。

關鍵詞：幼兒園;幼兒德育;德育教學

在幼兒園實踐教學中本人發現幼兒的心思是單純的，正處于道德品質可塑造的最佳時期，幼師作為幼兒的啟蒙老師，擔負著教育幼兒的重任。在教學中本人發現幼兒們都是好孩子，但金無足赤人無完人孩子或多或少都存在一些缺點，這就需要幼師及時的幫助幼兒認識錯誤并改正。根據本人經驗經驗對幼兒的德育要想讓幼兒認可，幼師必須關愛幼兒，在課堂教學中可以插入一些德育的內容，而幼兒身邊發生的真實案例最利于對幼兒進行德育教育。

一、幼兒德育需要幼師關愛幼兒

在對幼兒的德育時經常會出現幼兒不聽教師說教，或者只是單純的聽但聽不進去的情況，這是為什么呢？這是因為幼兒對幼師的認可度還不夠，這就需要幼師要更多的關愛幼兒。一個班幾十個幼兒，對于幼師來說人數是偏多的，要想兼顧所有幼兒，幼師就必須要有付出的心理準備。幼兒在幼兒園所發生的事是很多的，也有很多事是幼兒無法解決的，在這時候就需要幼師出面幫助幼兒，要讓幼兒需要幼師的時候感受到幼師的存在。

比如，在幼兒園的活動課上。幼師說：“今天我們的活動課打排球，看看哪個寶寶的排球打的最好”。接著幼兒們都跑向了器材室，一個個的都拿起了充氣飽滿的排球，可是總有幼兒在最后拿不到排球，這就需要幼師幫助學生去找一個排球來。細心觀察幼師會發現有的幼兒能夠熟練的玩排球，可有的幼兒只能抱著排球當足球玩，這就需要幼師來教不善于排球動作的幼兒學習排球動作。幼師對幼兒的關愛和幫助是生活中的一點一滴，是全班每一個幼兒，只有全班幼兒都能感受老師就在身邊，幼兒的困難幼師能幫助解決，那樣幼兒的心才能跟著幼師的心走，幼兒和幼師的關系融洽了，幼師對幼兒的德育才能有效。

二、課堂教學可以融入幼兒德育教育

在幼兒園里課堂的教學是重要的一部分，幼師可以在課堂教學中融入幼兒德育。課堂的內容是豐富的，在課上幼師可以通過多種多樣的方式在知識教育的同時培養幼兒的優良品質。

比如在課堂上幼師教授學生識字，在識字的時候幼師就能把德育融入到課堂里。比如教幼兒認識“愛”字，幼師可以運用多媒體技術在教幼兒識字的過程中教授更多的信息，把德育包含進去。幼師在向幼兒教授了“愛”的拼音和筆畫后可以以幾幅畫面向幼兒展示“愛”的含義，幼師在屏幕上放映幾幅父母關愛幼兒，幼兒愛護花草樹木的畫面，通過這些畫面就能很好的告訴幼兒什么是“愛”，在學了“愛”這個字后我們可以做些什么。幼師只要在平時的課堂上稍加延伸就可以把知識放大，讓幼兒學到知識以外的東西，起到德育的作用。

三、真實事例有助于幼兒德育教育

幼兒園是幼兒的大家庭，幼兒生活在這個大家庭里難免發生一些矛盾沖突。當幼兒間有了沖突，幼師要秉持正義的立場，對犯錯的幼兒進行批評教育并幫助他改正，幼師不能因為對某個幼兒有偏愛，不能對某個幼兒漠不關心。幼兒間真實事件對幼兒的德育是很重要的，很多時候只有幼兒自己親身經歷的事才能牢牢的記住。幼師作為幼兒的啟蒙者，同時又是幼兒德育的先行者，幼師要善于抓住幼兒生活中的真實事件對幼兒進行德育。

幼兒受年齡階段的影響，對待一些事情時是很不成熟的，幼兒在幼兒園的生活學習當中有很多事都可能引發矛盾，幼師發現后應該及時的解決問題。比如，在幼兒園教室里，幼師是不允許幼兒亂丟垃圾的，在誰的座位邊發現了垃圾，哪個幼兒就要把垃圾撿起來。可現實的情況確是常見在兩個幼兒的座位中間發現有紙屑之類的垃圾，在這個時候經常是兩個幼兒都不承認垃圾是自己的。這是在幼兒生活學習中經常發生的事，通常發生這樣的事幼師細細追究到底是誰丟的垃圾已經不重要了。重要的是要對幼兒進行思想上的德育教育，讓幼兒認識到丟垃圾是不文明行為，積極的撿起垃圾才是文明的行為。幼師可以勸導幼兒：為什么教室不讓亂丟垃圾？因為幼兒園是個文明禮儀的場所，丟垃圾是不文明現象，所以教室禁止亂丟垃圾。而發現了地上要有垃圾，作為一個文明禮貌的幼兒難道不應該主動撿起來嗎？垃圾不是你的丟的，你撿起來會覺得吃虧了，讓別人看到會讓別人認為垃圾是你丟的，但是換一個角度思考問題，你彎腰撿起來的是垃圾嗎？不，是文明。通過生活小細節，加上幼師的合理運用，可以對幼兒起到很好的德育效果。

總結：

在對幼兒的德育中要想取得效果首先需要讓幼兒認可幼師，只有幼師成為幼兒值得信賴的人，幼師的德育才能順利有效的展開。無論是課堂教學還是生活中的小事例，只要幼師加以利用，都能對幼兒產生影響，達到德育的目的。

參考文獻：

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