游戲在幼兒園活動中的有效運用

劉琴

摘 要：游戲在幼兒教育當中扮演著重要的角色，可以調(diào)動課堂氣氛，充分吸引幼兒的目光，對于提高教學質量來說意義重大。幼兒時期是孩子身心都不穩(wěn)定的階段，需要借助游戲來幫助幼兒更好地完善自我，加強對于社會以及生活的認知。當然游戲的設置并不僅僅是簡單地復制，而是要結合幼兒的身心特點給予最為合適的游戲情景設定，只有這樣幼兒才可以真正感受到游戲樂趣。

關鍵詞：游戲 幼兒教育 運用

愛玩游戲是幼兒的天性，游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗生活。幼兒在玩游戲的時候能夠主動地表達自己的情感，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心。

一、游戲在幼兒教育當中的重要意義

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性一體，是幼兒最喜歡的活動，教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動，不宜長時間的保持一種姿態(tài)，否則他們 會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規(guī)，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒各方面在游戲中得到發(fā)展。

（1）加強常識性知識的鞏固

受傳統(tǒng)教學模式的影響，幼兒教學中需要涉及很多常識性教學內(nèi)容，這些知識普遍比較枯燥乏味，導致幼兒在現(xiàn)階段的學習興趣不高。常識性教學內(nèi)容多來源于幼兒教學的教材，并對未來發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容有一定的講解認識，這樣極易讓幼兒產(chǎn)生厭煩感。游戲的融入可以很好的解決理論常識枯燥乏味的問題，很好地調(diào)動學生學習的積極性。游戲本身的樂趣可以讓幼兒在其中釋放自我，愉快表達自己的想法，提高幼兒的學習主動性。例如在講解常用生活工具的用途和特性的時候，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒教師可以準備相關的工具讓幼兒自己感受并且使用。這樣做不僅可以緩解幼兒對于理論知識的排斥感，而且可以使其在自主實踐中領悟到理論知識的現(xiàn)實指導意義。

（2）幼兒的綜合能力明顯提高

幼兒時期是關系到孩子終生發(fā)展的大事，因此需要兼顧德智體美勞等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對于孩子今后性格培養(yǎng)、接人待物以及身體素質等各方面的培養(yǎng)來說具有重要意義。在游戲的應用過程中需要運用游戲規(guī)則來保證游戲的順利進行，這些規(guī)則會讓幼兒在不自覺中養(yǎng)成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲的設置需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養(yǎng)幼兒的綜合能力來說效果顯著。

二、游戲在課堂教學中的運用

（1）語言游戲，張揚個性

在語言游戲化教學過程中，將語言、游戲等多種表達方式結合起來，讓幼兒根據(jù)自身的條件選擇一種適合的表達方式，是語言游戲化在教學活動中的一個突出特點。如講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，教師可事先將準備好的代表不同動物的頭飾給孩子們戴上，然后引導孩子們根據(jù)書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握了故事發(fā)生的線索之后，根據(jù)各自扮演的不同角色進行表演。在表演之后，教師要向孩子們提出問題：小蝌蚪的媽媽是誰？孩子們會齊聲告訴老師是青蛙，此時，教師可以進一步引導孩子們了解動物之間的進化，為孩子們的感知世界創(chuàng)造條件。

（2）數(shù)學游戲，開拓思維

一次成功的數(shù)學教學游戲化活動，它本身的設計是否合理，它是純游戲還是帶有一定的教育目的，具有相當重要的作用。不同功能與特點的游戲，它所針對使用的數(shù)學內(nèi)容也大不相同，所賦予的教育意義也有所不同。老師在選擇與設計數(shù)學游戲時，不僅要根據(jù)內(nèi)容選擇游戲方式，還應考慮到游戲與教學之間的內(nèi)在的聯(lián)系，它們的結合是否有趣味和合理。有趣的游戲才能激發(fā)幼兒參與活動的愿望和操作樂趣，而教學的目的性卻是隱性的蘊藏在游戲中。讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)、感受、獲得或運用到相關的數(shù)知識。我們更要注重整個的活動過程：如在“玩玩分分——感知5以內(nèi)數(shù)的組成分解”這一活動中，我們?yōu)橛變涸O計了一組“運西瓜”的游戲，通過運送，幼兒看到原來在一起的5個西瓜分成了兩份，直觀地理解了組成分解中的“分”與“合”，同時“打開閘門”、“看西瓜從斜坡上滾落”的有趣動作和情景都使幼兒產(chǎn)生了反復游戲的興趣，從而反復地感受5個西瓜的分合過程，并在多次游戲后的記錄中發(fā)現(xiàn)、總結出5個西瓜原來有4種不同的分法。一次數(shù)學活動往往是多個游戲活動的組合，老師在設計時還應考慮到游戲間的動靜搭配，個人、小組以及集體間游戲的交替等，以此來調(diào)動幼兒參與的積極性，使游戲活動的氣氛更為活躍。

（3）體育游戲，主動運動

為了讓幼兒體育活動順利展開，并取得最佳的教學效果，教師在教學中應當創(chuàng)設具有特色的教學情境，讓幼兒在教學環(huán)境氛圍的熏陶中充分體驗與感受體育帶來的人文魅力。如“老鷹捉小雞”的民間游戲中，教師可以這樣對幼兒說：“森林里的小雞有危險了，它們的媽媽出去覓食了，這時候老鷹來了，正準備全力抓獲它們，我們應該怎么救它們？”這時候“雞媽媽”出現(xiàn)了，奮不顧身地擋在小雞的面前，盡自己最大的努力阻擋著老鷹靠近，最后雞媽媽勝利了……大家歡呼雀躍。在創(chuàng)設游戲教學時，教師應賦予其豐富的情節(jié)，讓幼兒主動運動，孩子們在身臨其境的游戲中感受到了游戲帶來的快樂，能完全融入游戲。

幼兒教師在日常工作中，采用游戲教學能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，通過游戲教育，促使幼兒能夠在游戲中感到快樂并有所收獲，不斷成長和進步。所以，教師應在游戲設計和選擇時，細心觀察，為幼兒創(chuàng)造更好的游戲條件，巧妙利用游戲實現(xiàn)教育目標，從而不斷積累幼兒游戲經(jīng)驗，不斷進行完善，為后續(xù)教學工作開展奠定基礎。此外，在游戲的開展過程中，教師需要讓幼兒在玩樂中既能享受到快樂，又能學到知識，實現(xiàn)游戲在幼兒教育中的意義。

參考文獻

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