學會溝通，走進學生的心靈

董洪明

摘 要：“感人心者，莫先乎情”，教育是一個情感交流的過程。而師生之間的心靈溝通，指的是師生之間在心里上相互理解，相互容納，相互信任，相互尊重。心靈溝通也是教師和學生之間心靈交流與情感溝通的橋梁。

關鍵詞：溝通 學生 心靈

我們常說的溝通是指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。善于抓住對方心理，才是溝通的關鍵。作為教師，與學生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教育效果。每個學生都是一個藏著寶石需要我們去發現和挖掘。那么我們應怎樣進行溝通，才能走進學生心靈呢？[1]

一、全面深入了解學生，這是溝通學生心靈的前提

教師只有了解學生方能|深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。教師要對了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等進行充分了解，掌握他們的思想動態和存在的問題，做到有的放失。[2]

二、用真心換信任

溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過“真誠教育是心心相印的活動”。教師要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，學生才能敞開心扉，將內心袒露無遺。因此，在談心時教師要把學生看成是自己的朋友，態度誠懇，以理服人，以情感人，讓學生體會到你是一片誠心真心想幫他進步。

三、用愛心感化

師愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。首先、尊重是愛的前提。教師要給予學生機會，要傾聽他們的意見與呼聲，體諒他們的難處與苦衷，給他們適度的寬容與諒解，不說任何傷害他們自尊的話語。其次、要尊重學生的差異與潛能。由于孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長。讓每個學生都能看到自己的閃光點，讓他們鼓起自信的風帆，讓毎個學生都可能達到成功的彼岸。

四、平等對待

師生良好的溝通，必須平等。教師和學生在人格上也是平等的，因此我們就要把學生放到和自己平等的地位。學生有錯，加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：言傳不如身教，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇于承認錯誤的好習慣。教師要做到平等對待學生，就必須對學生一視同仁，不以學生的過失傷害學生的人格，不以學生的好壞成績而另眼看待學生，不以與家長關系的親疏遠近而區別對待學生。教師把愛心要撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。

五、注重贊美鼓勵

作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的各問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果會適得其反。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。作為教師要善于通過用語言、肢體、眼神、動作、表情等方式去鼓勵贊美學生，學生都會心情愉悅。孩子們認為會感受到老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。

總之，要學會與學生溝通，走進學生的心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。只有讓教師用一顆寬容的心對待學生，欣賞學生，真情互動，才能使教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果。

參考文獻

[1]張寶萍.班主任.2007年第5期.

[2]作者：教育星空教學工作室.溝通是走進學生心靈的鑰匙.新浪博客.