如何提高初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力

王偉

摘要：寫(xiě)作能力的提升對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其未來(lái)發(fā)展具有極為重要的影響。作為初中語(yǔ)文教師，我們想要提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，就必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：初中生;初中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;具體策略

作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作不僅能使學(xué)生熟練掌握已有知識(shí)內(nèi)容，還能使之在溫故中知新，進(jìn)而促進(jìn)其邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升。因此，如何提高初中生的寫(xiě)作能力始終是每一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

我國(guó)著名作家張潔說(shuō)：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。”由此可見(jiàn)，唯有在興趣的指引下，學(xué)生才能以更加積極、主動(dòng)的姿態(tài)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。那么，作為初中語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

想要順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及生活環(huán)境等。如此一來(lái)，我們才能在教學(xué)中因材施教，投其所好。比如，對(duì)于那些喜歡故事的學(xué)生，我們可以讓他們根據(jù)某一故事或者某一影視片段等展開(kāi)豐富的想象，然后，利用文字將其想象恰到好處地呈現(xiàn)出來(lái);對(duì)于一些觀察能力非凡的學(xué)生，我們可以讓他們認(rèn)真觀察日常生活中的點(diǎn)滴，然后，用文字記錄下自身的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)一無(wú)二的發(fā)現(xiàn)。尤其對(duì)于那些畏懼寫(xiě)作或者拒絕寫(xiě)作的學(xué)生，我們更要認(rèn)真分析其原因，看看他們究竟是因?yàn)閷?xiě)作基礎(chǔ)薄弱或者因?qū)懽鞫艹爸S、批評(píng)而畏懼寫(xiě)作還是因?yàn)闆](méi)有詞匯、不知道如何用文字表達(dá)自身情感而排斥寫(xiě)作。唯有弄清楚這一點(diǎn)，我們才能對(duì)癥下藥，使學(xué)生克服其寫(xiě)作劣勢(shì)，真正體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而全身心地投入到寫(xiě)作過(guò)程中。

與此同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們還可以將形式多樣的教學(xué)手法與教學(xué)策略等恰到好處地引入教學(xué)中，如多媒體教學(xué)、小組討論教學(xué)以及游戲式教學(xué)等引入到寫(xiě)作教學(xué)中。如此一來(lái)，我們不僅能使學(xué)生在多重感官體驗(yàn)中萌生出一股強(qiáng)烈的寫(xiě)作意愿，還能使之在精彩、有趣的教學(xué)內(nèi)容指引下更加積極、主動(dòng)地投入到寫(xiě)作過(guò)程中。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材

寫(xiě)作素材的積累是學(xué)生之所以能夠順利展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)的根本保障。倘若沒(méi)有了寫(xiě)作素材，那么，學(xué)生的寫(xiě)作也便成為了水中月鏡中花。那么，作為初中語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾尾拍芤龑?dǎo)學(xué)生積累足夠豐富的寫(xiě)作素材呢？

在此，筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們首先就要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累豐富寫(xiě)作素材。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”由此可見(jiàn)，只要學(xué)生有足夠豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們便能將“所見(jiàn)所聞”轉(zhuǎn)化為“所用”。在此過(guò)程中，我們還可以引導(dǎo)他們有意識(shí)地積累一些好詞好句，以備不時(shí)之需。其實(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必留心觀察生活，從生活中獲取寫(xiě)作素材。常言道：“藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活。”只要學(xué)生留心觀察，周遭的一花一木、一山一水都可以由“景語(yǔ)”化為“情語(yǔ)”。如此一來(lái)，我們不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生在切身體驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)不一樣的別致體驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)豐富的閱讀積累和切身實(shí)踐，學(xué)生勢(shì)必能夠在閱讀和生活中積累大量的創(chuàng)作素材，為自身想法、意志以及思想情感的準(zhǔn)確表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教給學(xué)生寫(xiě)作技巧

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，僅僅憑借著興趣和積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為語(yǔ)文教師，我們必須要傳授給學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，讓他們學(xué)會(huì)如何恰到好處地表達(dá)出自己的想法和意愿。如，為了學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中不偏離寫(xiě)作方向和主題，我們不僅可以讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)展開(kāi)之前便列好寫(xiě)作大綱，還可以要求學(xué)生在大綱的引導(dǎo)下去偽存真、去繁就簡(jiǎn)，從而更好地表達(dá)出文章的主題。與此同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將一些修辭手法（如比喻、擬人、夸張、排比以及對(duì)偶等）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中。如此一來(lái)，他們不僅能夠憑借文字實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)，還能有效提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。

在此過(guò)程中，教師需要注意的一點(diǎn)，寫(xiě)作技巧的掌握唯有通過(guò)勤學(xué)、多練才能獲得。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生切不可心存僥幸，以為懂得技巧就一定能夠?qū)⑽恼聦?xiě)好，找到竅門(mén)就一定能在寫(xiě)作中取得優(yōu)異成績(jī)，從而忽略了勤學(xué)苦練在教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)性。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一系列錯(cuò)誤，教師務(wù)必要加以及時(shí)、有效的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

總而言之，寫(xiě)作能力的提升對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極為重要的意義。作為初中語(yǔ)文教師，我們必須注重學(xué)生寫(xiě)作能力的養(yǎng)成。唯有如此，我們才能為初中生語(yǔ)文能力的綜合性提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能使之在未來(lái)獲得更好地進(jìn)步與更快的發(fā)展！

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