小學數學教學中學生計算能力的培養

謝海波

【摘要】：計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎.培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。

【關鍵詞】：小學數學 計算能力

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎.培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。那么如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？我將在在教學工作中獲得的經驗，淺析如下：

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師。”當學生對所學知識產生興趣時自然會產生學習的積極性和堅定性，而且會使學生把知識和學習當成一種“自我需要”。

1、計算形式多樣化，以激發計算興趣

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;開火車，比一比，用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。

2、創設生動的情境，激發計算興趣

數學知識由于抽象而顯得枯燥，而小學生的認知特點更需要形象生動的例子，所以教師在課堂上要創設生動的問題情境，把學生帶入教學情境中，喚起他們的有意注意，誘發他們的學習興趣，激發強烈的求知欲。

3、在游戲中培養興趣

例如：在低年級計算教學中引入拍手游戲進行湊十訓練，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體做法是：以湊十為贏，教師邊拍手邊發問：我拍三下你拍幾？學生邊拍手邊回答：你拍三下我拍七。

二、深刻的理解和熟練運用計算法則

運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規則。其內容在小學課是用語言文字表述的，不少小學生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機械的記憶，沒有領會其精神實質。作為數學教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學生在做題過程中逐步掌握，只有讓學生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學生在做題過程中原則性的錯誤。

三、培養學生口算能力，切實打好基礎

口算訓練是小學數學教學中的一個十分重要的內容，堅持口算訓練，不僅能提高學生的計算速度，而且對學生其他方面能力的培養也很友好處。

1、口算訓練，節奏快，活動面大，最容易使學生注意力集中。

2、口算訓練有利于發展學生的觀察能力。學生需要在極短的時間內完成解題意、分析算法、計算得分等一系列的思考過程，這就要求學生必須精細觀察，迅速將有關數分解、交換、結合，如44+39+56經過仔細觀察，發現44和56是得數為100的一組數，這樣組合就會提高運算速度。

3、口算訓練能充分發揮小學生記憶力強的優勢，增強記憶力。口算的特點是快，記憶的要求明顯高于其他數學訓練，只有記在腦子里才會快速計算，天長日久，記憶力必然會增強，做題速度就會加快。

4、口算訓練由于帶有很強的競爭性，所以有利于調動學生的積極性。因此在教學中要注意加強口算練習，做到經常化、制度化，從而提高學生口算能力，進而達到提高四則運算能力。

5、為了提高學生口算的準確率和速度，我根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整十、整百的兩個數（33和77，15和85等）;積是整十、整百的兩個數（25×4，125×8等）;這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。

6、每堂課上安排練習。每節數學課視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3～5分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。

7、多種形式變換練。例如：視算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。

四、提高計算能力，必須培養學生良好的學習習慣

提高學生的計算能力除了以上途徑外，還要注意加強對學生的口算訓練，重視培養小學生的非智力因素和良好的學習習慣，良好的習慣培養，不是朝夕的事，也不是哪個年級的事，應貫穿于整個小學數學教學中，應著重培養良好的習慣：

五、建立錯題集，時常反思錯誤

一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的。

總之，培養學生的計算能力是重要而需要長期堅持的工作，它直接關系教與學的質量與結果。