促進高中學生深度學習的教學策略摭談

印國輝

摘 要：深度學習是現代學習科學理論針對傳統課堂教學中學生的膚淺學習現象而提出的新的學習方式。本文通過對當前課堂教學中存在的學生膚淺學習現象的分析，提出相應的對策，探索有效教學的策略與方法，從而改變學生低效學習的狀態。

關鍵詞：深度學習 教學策略 研究

我國經過十年的課改，課堂教學正日益的活化起來，顯現出課堂教學強大的、旺盛的生命力。但是，由于受到應試教育等諸多因素的影響，課堂教學中仍然存在著膚淺學習的問題，導致課堂教學的效率不高，增加了預期的教學效果的實現難度，目標達成率低，與《綱要》的精神和課程改革的宗旨背道而馳。

一、深度學習的含義及其作用

（1）深度學習的含義

所謂深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判性地學習新的知識和思想，并將新的知識和思想融入已有的認知結構中，能夠在眾多的思想間進行聯系并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，作為決策和解決問題的一種學習方式。

（2）深度學習對課堂教學的作用

深度學習概念的提出，使我們能從一個新的視角來看待、分析我們的課堂教學。

1.課堂教學的高效率，受教師和學生的共同影響，教師教的再多、再好，也不等于學生學到的多和深。所以，在課堂教學中要以學生為重心，對學生學習的觀察和分析是進行教學的基礎和前提。

2.現代學習科學理論認為，學生的學習是由多維整合而構成的，在深度學習的過程中，必須要將學習中知識和意義的建構、能力的發展，以及情感態度價值觀的學習作為一個整體來建構。當前，以教為中心的課堂是我們一直以來的傳統，這就違背了“學生是怎樣學習的？”的基本學習規律。

3.深度學習理論提出的深度學習成為我們觀察分析課堂的基本依據。

總之，建立在當代學習科學基礎上的深度學習理論，已經成為課堂教學改革的重要理論依據。

二、促進高中學生深度學習的教學策略

（1）優化深度學習的日常環境

1.重視“日常會話”的氣息

深度學習的環境要想真正的得到優化，在課堂的教學中就必須要重視“日常會話”的氣息。所謂“日常會話”就是要將課堂和生活實際結合在一起，使得在課堂當中出現生活的情境，教師要從內心把學生看成是現代人、發展中的人，渴求知識的人，真正的把學生當成自己的朋友、學習的伙伴，傾聽他們內心真實的想法，使對話氛圍充滿自然和諧的氣息，從而實現深度學習，使知識得到不斷的積累，文化和精神得到積淀。

在課堂教學中，深度學習的根基是具備“日常會話”的品質，教師要想擁有這種品質，需要從以下幾個方面來入手：

第一，創設放松的氛圍。如東京大學教授佐藤學先生所提倡的“潤澤的教室”。為了使學生能夠感受到心理安全與精神舒展，使溝通更加的有效、積極和融洽。課堂必須要充滿平等、民主的和諧氣息。建立良好的師生關系，從而實現真正的平等，與學生一起進行有效果的活動，相互激勵和鼓舞。更為重要的是，教師要引導學生用平等意識看待與老師，與同學之間的關系，真正把平等意識植入學生的內心深處。

第二，要學會傾聽學生。傾聽能夠幫助彼此更好的交流，彼此敞開心扉，相互理解，取長補短。如果在課堂之中存在這種傾聽的氣息，那么在師生表述知識信息的時候，就自然的會帶有自己情感的因素。在這種教學之中學生將會產生誕生精彩的觀念。

（2）以開放的問題為導向

“智慧比知識更重要。真實的教育是由思維習慣和高級思維技能構成的。在教學中，教師要重新組織教學知識，圍繞教學內容精心設計問題，引導學生進行探究學習，使學生全身心的投入其中，使學生深刻理解所學的知識，促進學生高級思維能力發展。

開放式問題教學一般是教師假設一種問題情景，也可以提供一個思考性的問題，要求學生仔細思考，在理解問題的基礎上，找到解答思路和方法，在學生組織答案時鼓勵使用高層次的思維過程。

（3）以體驗性活動引導學生深度學習

體驗性學習能使得學生學習時的心智模式得到很大的改善，能夠充分的發揮他們學習的潛能，這對他們人格的發展是有利的，將有效的改變傳統傳授性灌輸教學學生膚淺學習的狀況。體驗學習，一直被國外的教育領域所重視，杜威強調在做中學，皮亞杰的認知論則強調通過創設學習情境，讓學習者在體驗中學習。

實施體驗式學習，教師要根據學科特點，組織學生參加體驗性活動，借助多種方式來引導學生深度學習，實現學生的有意義學習，通過學習體驗，在知識和能力之間架起一個橋梁。

（4）學習內省重在反思

學生一旦擁有了反思的能力，就會自覺的對自己的學習進行自我監控、自我檢查，來檢驗預先確定的目標是否與學生所追求的相符合。要想最終實現知識的建構，就必須要以一定的認知策略為前提，要求將問題的思維過程提高到一定的高度。在教學中教師要經常鼓勵、引導和支持學生不斷的反思自己的學習。

實現深度學習要做好四方面的工作，即優化學習環境，采用開放性問題訓練，讓學生從體驗中感悟，追本溯源回望反思。這些策略將能夠幫助學生梳理與再認識所學到的知識點，掌握深度學習的方法。

參考文獻

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