高中物理總復習的幾點教學想法

李艷君

摘 要：新課標中對物理這門學科的考查主要包括這五個方面：理解、推理、分析綜合、應用數學處理物理問題和實驗能力。其中“方法”在高中物理的教學中是個重要的環節，它能使整個物理復習工作事半功倍。因此在高中物理的總復習階段，要認真理好高考復習的思路，制定合理有效的教學方案，為學生的高考做好充分的準備。事實上如果在總復習這個階段，能夠得到高質量的教學，學生的進步也是不可小覷的。

關鍵詞：高中物理 總復習 教學

物理總復習是以知識深化、整合和綜合應用立意的，要注重結構性，體現綜合性，著眼提高性。根據各部分知識所反映的現象的物理屬性，深刻領會它們之間的邏輯關系，構建科學的知識體系，使知識進一步系統化；溫故知新，深化對重點內容的理解，澄清對難點知識的困惑，科學歸屬知識的功能，使知識進一步條理化；綜合應用，全面認識概念、規律的內涵與外延，探究綜合解決實際問題的思路和方法，形成科學的思維體系，使方法進一步套路化。

一、關注生活及生產中的物理現象

在一輪復習過程中，應注意選做一些與STS（科學、技術、社會）相關的綜合題，培養自己從大量信息中提取有用信息的能力，培養從關鍵信息中抽出簡單的物理模型的能力，以適應新課改對物理學習的要求。這就要求我們在平時，注意積累各種簡單的物理模型，在具體問題中加以應用，物理科目題意理解錯了是一個普遍現象，建議同學們聯系實際用補圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。

二、加強師生之間的溝通協作及時反饋

在進入總復習之前，教師可以帶領學生放松緊張的身心，讓學生坦然面對復習。同正式教學不同，復習教學主要是帶領學生總結鞏固以前學習過的知識，如果教師的復習方法采用不當，無論對于成績優異的學生，還是對成績較低的學生而言都起不到良好的促進作用。因此，高中物理教師要復習之前，與同學們加強溝通交流，了解學生對于總復習的想法和觀點。在交流的過程中，教師要掌握學生的復習態度。其次，教師可以對學生進行一個簡單的小測試，測試學生具體的學習程度，以便于有針對性的規劃復習方案。教師要根據學生的身心發展特點，運用合理的復習方法，激發學生的復習興趣，調動學生積極主動的參與到復習過程中。只有讓學生真正融入復習中，學生才會在復習時再一次提升自身的學習能力，在提升自己的復習效率的同時，養成良好的學習習慣。

三、完善復習方案，做好復習規劃指導

高中物理知識較多。因此，當學生把整個高中的知識學完以后，老師要引導學生梳理知識，歸納知識結構，讓知識成系統而不是一盤散沙。比如從力與運動這個主線來分析高中物理可以從高一學的三個力：重力、彈力、摩檫力、然后這些力的合成，合成后要么平衡狀態要么產生加速度。再根據力和速度的關系判斷出物體的狀態及運動類型入手。高二學的電場力和洛倫茲力同樣是按力產生條件分類的性質力，還是按同樣的思路來分析物體的狀態和運動類型。這樣讓學生梳理一遍知識點。他們就獲得了分析物體運動類型的能力和構建模型的能力。在此過程中老師就要特別注意引導的方法，比如要掌握受力分析-引導學生就把這五個力產生條件理出來并熟練掌握；力的合成-掌握平行四邊形定則及正交分解：判斷運動類型-掌握勻速運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動四個模型的運動條件以及運動公式。合理的任務指導會把物理書由厚變薄，學生越學越心中有底。在進行復習的過程中，教師不僅要完善復習指導計劃，還要突出重點同時注意因材施教。教師將物理課程重點難點劃分出來，明確主要的復習目標并選擇相應的習題練習。當學生自己規劃完復習方案后，教師再加以補充，完善整體的復習方案。教師一定要帶領學生做好復習規劃，這主要是因為學生與學生之間存在較大的差異性。如果教師帶領學生統一復習，部分理解能力較弱的學生則無法跟隨教師的“步伐”，從而耽誤復習進度。因此，教師要做到分層次的復習教學，讓學生明確自己的學習水平，進而幫助學生準確的定位，有秩序的展開復習，這樣就可以讓學生找到復習方向，提升自身的復習效率。

四、重視解題的規范化訓練

在歷年的高考的閱卷過程中，都會出現較多的學生由于書寫或解題不規范而丟分的現象，這是一個習慣問題，一旦養成了就很難改正。所以在平時的學習和復習中就務必要注意培養自己良好的解題習慣和規范的解題過程。一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數；要注意先寫原始公式再代入數據運算，不要一上來就代入數字或數字與字母混用；要有簡潔、必要的文字說明，對于一些假設或討論過程，要在最后明確最終的結論；注意一定要用題目中給定的符號表示相應的物理量；該寫單位的一定要注明單位。這樣才能保證學得好，也能考得好。

五、重視對實驗的復習

自從各地區先后實施新課改以來，近幾年的高考都在努力做到“體現物理新課程理念，體現高中物理教學內容的基礎性、時代性和選擇性，有利于學生創新意識和實踐能力的提高”，強調“高考物理堅持知識與能力考查并重，把對能力的考查放在首位”。而實驗題既能反映學生的思維能力方面的差異，也能考查學生邏輯的嚴密性和嚴謹的實事求是態度。所以，一方面高考實驗題都比較靈活，有著很大的區分度。針對這一趨勢，我們一定要充分重視對實驗的復習，要從實驗目的、實驗原理、實驗器材到實驗過程和實驗的誤差分析及注意事項這一整套過程來完整地復習實驗，條件允許盡量讓學生進入實驗室去親手操作實驗，處理數據。而且應當在先掌握課本上相關學生實驗的基礎上，再去做那些拓展性、探究性的實驗題。另一方面，實驗題中最后答案有效數字要求非常嚴格，答題時對于題目中要求取幾位有效數字要注意看清楚。正是由于實驗題對能力要求比較高，做起來比較棘手，所以有些同學在復習時隨意地就把實驗題全都跳過去了，這一點絕對要注意避免。同時也要學生樹立信心，實驗相對來說也是較易補起來的。

最后一點小建議學生落到實處成就大夢想。一是，整理筆記；二是，整理錯題集；三是，熟悉全國卷；四是，自我定位。

總之，高中物理是需要方法才能學好的學科，也是很鍛煉學生思維的一門學科。創造型人才的創新能力就包括創新方法，學習科學方法，提高科學素養，也為將來成為創造型人才奠定全面的素質基礎。

參考文獻

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