曾維華
摘 要:語文課外活動的多樣性豐富了學生的語文素養,落實了語文的開放性,語文課外活動的實踐性、增強了學生獲取知識的主動性,提升社會實用性;語文課外活動的趣味性,激發了學生的學習熱情,突出了語文的工具性;語文課外活動的審美性,提高了學生的文化品位,強化了語文的人文性;語文課外活動的深刻性,影響了學生的人生軌跡,加強了文化傳承性,逐步形成健全人格。
關鍵詞:初中語文 語文素養 主動性
初中語文教學大綱明確指出:“語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動,可以采用讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式,利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體,還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。”對語文課外活動的性質定位,開展語文活動的形式、及學生在活動中作用都作了全方位的闡述。我在組織開展語文課外活動中,讓學生體會到“從游泳中學會游泳”“從做中學”的重要性及“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的道理。
一、語文課外活動的多樣性豐富了學生的語文素養,落實了語文的開放性
語文課外活動的多樣性是指活動內容多種多樣,與書本知識相比 顯得更活潑,更吸引青少年學生,把學生從死記硬背中解放出來。 “書寫規范字” “糾正錯別字”有的強調書寫規范、練一手好字,就像人穿上一身漂亮的衣服一樣。“成語競賽”“故事會” “對對聯、寫春聯”則在饒有興味中積累知識增強語文修養:“讀書交流”、“當小記者采訪”、“辦版報”“編、演課本劇” “寫調查報告”則是在廣泛閱讀的基礎上訓練動手能力和人際交往能力,為將來在社會生活中積蓄能量 。“演講比賽”、 “辯論會”則訓練口頭表達能力,培養機敏的談鋒。學生在動手、動口、動腦中,形成條理性、層次性的思辨能力,有助于學生的綜合能力的形成。
二、語文課外活動的實踐性、增強了學生獲取知識的主動性,提升社會實用性
在開展語文課外活動中,注定了教師只是引導者,需要學生投入到生活實踐中去。如“糾正錯別字”必須在生活廣角——校內校外,街頭巷尾,電視熒屏等去發現,結合字典、詞典的檢索,辨析詞義,提高應用能力;“對對聯,寫春聯”既秉持傳統,又富時代特點,,從一字、二字、……五字、七字、多字,講究用字、煉字、突出內容。對對聯要在詞性、結構上下功夫,寫春聯還要在內容上表現節日的氣氛,教師通過收集名聯、趣聯,激趣引路,幫助學生學會用對聯的形式表達個人志趣、愿望,褒貶人物、事物。大大增強了學生獲取知識的主動性,提升了語文的社會實用性。親近自然的的春游、野炊活動,開闊視野、寬廣胸懷,拓展活動空間,而且在實踐中互相學習,合作探討、增長知識。增強了團結,加深了情誼。古人“行萬里路,讀萬卷書”也是強調實踐中學習,實踐中成長。
三、語文課外活動的趣味性,激發了學生的學習熱情,突出了語文的工具性
語文課外活動既豐富多彩,又趣味無窮。“成語競賽”,就可以多種多樣——成語接龍,設計情境再現、成語算數等,成語接龍如“滿城風雨——雨散云收——收視反聽——聽天由命——命若懸絲——絲恩發怨——怨氣沖天——天長地久——久負盛名——名不虛傳——傳宗接代——代為說項”;成語算數題,如題目為:“( )神無主*( )霄云外=( )湖( )海”等等;“故事會”以跌宕的故事情節,生動的人物形象,鞭策時弊的社會作用警醒人;“編、演課本劇”無論是其創意,或者語言表達能力,表演能力都有很大提高。更能體現“生活處處有語文”的思想。
四、語文課外活動的審美性,提高了學生的文化品位,強化了語文的人文性
語文課外活動的美感特征其表現在漢字書寫的形體美、意趣美;漢字是音、形、義的結合體,只有祖國文字才形、義兼具,書法的不同變式,其藝術魅力世人終身浸潤其中而樂趣無窮。演講比賽的聲調美、音色美,或激越、或低回、雄渾與深沉交織,吸引人隨其聲音游弋思想,隨其感召沸騰熱血;至于人物形象的崇高美,悲劇美常使人情不自禁,淚盈于眶,唏噓不已,其人文影響甚至是終身的;而親近自然的游歷活動,所展開的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺盛宴,常令人久久回味,神往不已。
五、語文課外活動的深刻性,影響了學生的人生軌跡,加強了文化傳承性,逐步形成健全人格
每一次的語文活動,學生在收集、比較資料、選擇、使用材料中,其實就學會了順向思維、求異思維、發散思維,邏輯分類更加明晰,思維方式的訓練得到加強,思維品質得到淬煉;這些有益的思維方法在充分調動學生的實踐熱情,參與、融入、競爭、比較、總結,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,。主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。提高學生的文化品位和審美情趣,發展健康個性。
多種語文課外活動的開展,都是為了提高學生的綜合語文能力,豐富學生的語文素養,提升表達的水平,使學生學會認知,學會生存,學會交往,學會交往。在學生開展豐富多彩的活動中。教師的才情智識也在不斷攀升,此誠如“南北山水相召喚,萬象入我摩尼珠”。