小議素質教育模式下小學保育員的職業構建

將永波

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學教育愈加引起人們的重視。在小學教育中，培養學生不僅要關注到孩子的學習成績，更要注意到他們的素質培養。在這一環節中，小學保育員扮演了一個至關重要的角色，承擔著為未來社會培育優質人才的重要職責。本文通過簡要介紹當前小學保育員在素質模式下面臨的困境，提出在素質教育模式下小學保育員的職業構建方式。

關鍵詞：素質教育 小學 保育員 職業素養

隨著經濟社會的不斷發展，人民生活水平日益提高，家長對孩子的教育問題也越加關注。大部分家長在孩子讀書問題上各顯神通，愿意投入較多金錢送孩子到教育質量更好的學校就讀。一般而言，越好的學校所配備的師資力量也就越高，包括保育員、任課教師等。當前，在素質教育的不斷推進下，為了更好的培養學生，相關部門對小學保育員的職業構建也提出了相應的要求，促使小學保育員提升自己的職業素質。

一、當前小學保育員基本素質存在的問題及原因

當前，小學保育員在工作中暴露出部分不足之處，其中保育基本素質的缺失尤為明顯。第一，部分保育員身心素質較差，不僅沒能擁有強健的體魄，而且自身的心理素質較低。第二，保育員學歷偏低，缺乏專業的保育知識與技能。第三，保育員保育觀念較為落后，未能與時俱進，保教能力較差。

以上現象的出現主要有以下幾方面的原因：一方面，雖然國家已做出相關規定，在制度上要求保育員的學歷至少是初中畢生，但小學在聘請保育員的實際操作時卻很難達到這一要求。部分小學為了節省開支，在招聘保育員時對學歷要求較低，使得所招聘的保育員多是中老年女性，不僅造成保育員年齡結構不合理，而且這些保育員缺乏專業的保育知識，難以在日常工作中開展科學的保育活動，對學生的素質教育培養產生部分影響。另一方面，當前保育員的社會地位較低，經濟待遇較差也使得部分保育員在在日常工作中事業心淡薄，內心充滿“不平衡感”，對日常保育工作的開展產生阻力。此外，保育員職業素質的缺失還在于她們缺乏系統的職前與在職培訓，不僅在思想上未能及時更新保育理念，在行動上有時也難以執行保育人物，出現“有心無力”的現象。簡而言之，這些因素對保育員職業素質的影響是錯綜復雜的，部分結果是由多個原因共同造成的，例如：保育員保育觀念落后就會受到保育員學歷水平低與缺乏專業保育知識培訓的影響。而經濟待遇較低與社會地位不合理也會使得保育員招聘困難，出現年齡結構不合理的問題。

二、提高小學保育員基本素質的具體措施

（1）提高保育員的待遇

當前，由于小學保育員的待遇不高，引發了較多的后續問題。一方面，相關部門可以制定適應的法規，將保育員這一職業從社會福利機構群體中拿出來，作為一個獨立的職業看待，有助于提高保育員的社會地位。另一方面，學校不僅要提高保育員的薪酬待遇，還要提高保育人員在學校的地位，將其放在與任課教師平等的位置，通過這一方式提高保育員的待遇。此外，學校可以采取獎懲制度，對表現優異、保育工作開展良好的保育員進行褒獎，通過這一形式，也能在一定程度上提高保育員的職業素養。

（2）增強保育員工作責任感

在開展小學保育工作時，保育員應首先明確自身的角色定位，找準自己在素質教育中應處的位置，只有這樣才能更為有效的開展后續的保育工作。在小學保育活動中，保育員不是傳統的“照顧學生起居學習”，而是擔負著促進學生身心全面發展，保持個性發展并適應社會生活的重要任務，他們的一言一行對學生的成長發展都有著較為顯著地影響，甚至影響到學生初期世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，在這一環節中，小學保育員要用積極正確的保育觀念來教育學生，而不是為了應付工作，草草了事。

（3）認真履行保育職責

在小學保育工作開展時，保育人員要秉持“科學、認真、嚴謹”的態度，為促進學生的身心健康發展而服務。小學保育員不僅要關注到校園安全、衛生對學生的影響，還要注意到學生的心理健康教育，雙管齊下，為素質教育提供重要動力。一方面，保育人員要做好基礎的衛生建設，在日常工作中要注意到本班教室衛生，減少孩子與不潔凈環境的接觸機率，為學生的身體健康助力。同時，小學保育員也要注意到校園的衛生環境，可以通過與學校一起開展衛生知識講座等形式，提高學生的衛生安全意識。另一方面，小學保育員還要關注要學生的心理健康。在這一環節中，小學保育員要全面配合班主任與任課教師的工作，通過幾方合力的形式促進學生的心理健康發展。例如，當學生出現了困擾時，小學保育員可以通過一對一交流等形式對學生進行心理疏導，舒緩他們心中的郁結，為學生的健康成長提供援助。

三、建立科學的保育評價機制

維持素質教育模式下小學保育工作正常開展的一個有效措施就是建立科學的保育評價機制。在這一評價機制中，可以涉及到衛生消毒、生活管理、保育活動開展成效、師德等多方面內容。同時，評價方式要多樣化，一方面，學校可以通過管理人員檢測、校領導隨機抽查、保育人員自我評價等方式對小學保育工作的開展進行測定。另一方面，學校更要讓學生與家長參與到保育工作的評價中來。這種方式不僅有利于如實反映保育工作的開展狀況，還能促使保育員不斷加強自身的專業能力，提升自己在素質教育模式下的職業素養。

綜上所述，在素質教育的推進下，保育員在小學學生成長過程中扮演的角色顯得更為重要。為了更好的開展保育活動，保育人員要愛崗敬業、熱情服務，在不斷學習中轉變自身的保育理念，掌握最新的保育知識，為學生的健康成長提供重要助力。

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