內(nèi)在學(xué)習(xí)動機喚醒機制下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索

孫毅楠

【摘 要】信息時代的到來使得信息技術(shù)課程在小學(xué)教育階段的教學(xué)地位越來越高，人們已經(jīng)完全認可了信息技術(shù)對現(xiàn)代人生活生產(chǎn)方式的具體影響，也意識到現(xiàn)代社會對一個人信息素養(yǎng)的高標準要求，所以對信息技術(shù)課程教學(xué)有了更高的期待。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)探索

從本質(zhì)上說，人類所展開的任何活動都需要建立在動機基礎(chǔ)之上，尤其是心智發(fā)育尚不完善的小學(xué)生更容易受到學(xué)習(xí)動機的影響。其中，從來源來說，學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機與外在學(xué)習(xí)動機，而內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是指由小學(xué)生自身需求而產(chǎn)生的動機要素，比如學(xué)生的求知欲、興趣愛好、信念愿望等等。為了小學(xué)生的長遠發(fā)展以及信息技術(shù)課程的蓬勃改革，小學(xué)信息技術(shù)就應(yīng)該遵循內(nèi)在動機教學(xué)機制，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。本文將從利用現(xiàn)實需求激發(fā)小學(xué)生的求知欲、利用學(xué)生興趣組織針對性信息技術(shù)指導(dǎo)、突出信息技術(shù)的發(fā)展?jié)撃苋齻€角度分析基于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機喚醒機制下小學(xué)信息技術(shù)教師的有效策略。

一、利用現(xiàn)實需求激發(fā)小學(xué)生的求知欲

小學(xué)信息技術(shù)教師通常會以理論知識與操作技能組織課堂教學(xué)活動，但是由于未考慮小學(xué)生的接受能力與發(fā)展需求，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上忙于記筆記、練習(xí)操作技能，反而影響了小學(xué)生信息素養(yǎng)的生成。客觀來講，小學(xué)階段是學(xué)生正在認識世界、探索未知的重要階段，好奇心重、探索欲強，但是會以現(xiàn)實需求為基礎(chǔ)，更喜歡對個人學(xué)習(xí)、成長有幫助的學(xué)科知識。針對這一學(xué)情特點，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該利用現(xiàn)實需求激發(fā)小學(xué)生的求知欲，讓信息技術(shù)成為小學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要工具。

就如在“編寫我的演講稿”一課教學(xué)中，小學(xué)生便虛學(xué)習(xí)如何利用Word軟件錄入文字信息，以電子文件代替紙質(zhì)文件，感受Word文件可能對個人學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的積極影響。為了讓小學(xué)生了解Word軟件的應(yīng)用價值，筆者鼓勵小學(xué)生利用Word軟件編錄一份文件，體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃或者學(xué)習(xí)困惑。通過文字錄入，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要自己能夠命名好文件名，認真記錄相關(guān)信息，則可通過Word實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會在課堂上利展示自己在日常工作中對Word軟件這一辦公軟件的利用率。為了增強小學(xué)生的使用體驗，筆者還利用Word軟件展示了本課課后作業(yè)，希望學(xué)生可以在電腦上完成相應(yīng)的操作練習(xí)。如此一來，小學(xué)生便能及時意識到Word軟件對個人學(xué)習(xí)效率的提升作用，由此產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)動機。

二、利用學(xué)生興趣組織針對性信息技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)興趣是最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，關(guān)系著小學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的參與度與具體表現(xiàn)，是讓學(xué)生主動學(xué)的基本元素。小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)情境、現(xiàn)實操作應(yīng)用，甚至是針對小學(xué)生的拓展興趣愛好展開針對輔導(dǎo)，促使小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中完善個人信息素養(yǎng)。對此，小學(xué)信息技術(shù)教師要給學(xué)生一定的話語權(quán)，多傾聽小學(xué)生的內(nèi)心想法。

就如在“充實完善演講稿”一課教學(xué)中，筆者要求小學(xué)生以“信息技術(shù)”為主題編錄一份演講稿，闡述自己對信息技術(shù)這一新興科技的看法。小學(xué)生可以闡述信息技術(shù)成為人們交流、獲取信息的基本媒介，大大優(yōu)化了資源配置，提高了資源利用率等積極作用，也可以從網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力等角度分析信息技術(shù)可能產(chǎn)生的不利影響。但是，在修改演講稿的過程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了許多相同的編寫錯誤，認為逐個改變文字錯誤比較浪費時間。于是，筆者直接利用查找、替換的快捷鍵功能修改了文本的同類信息，而且還會利用查找功能定位具體的文本信息，讓小學(xué)生感到十分驚奇，十分好奇筆者是如何操作的。在充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，筆者便針對文字修改功能與具體操作進行了技能指導(dǎo)教學(xué)，滿足了小學(xué)生的求知欲。

三、突出信息技術(shù)的發(fā)展?jié)撃?/p>

實際上，有許多小學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛已經(jīng)遠遠超過一般愛好，而是可以從專業(yè)角度進行培養(yǎng)的。在未來社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)一定會更好地滿足人們的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展、生產(chǎn)需求，所以小學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域可能實現(xiàn)的健康成長也是十分必要的。對此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該突出信息技術(shù)課程的發(fā)展?jié)撃?，讓小學(xué)生了解信息技術(shù)對現(xiàn)代社會的推進作用，堅定小學(xué)生的理想信念，使其在信念支持下保持長久的學(xué)習(xí)動機。

我們班有幾個男生十分喜歡打游戲，每天都要組隊玩耍，讓家長十分憂心。而且，家長反對越厲害，這幾個學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷程度就越嚴重。于是，筆者便與這幾個學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩游戲的目的不同，有的小學(xué)生純粹是為了娛樂、放松，有的小學(xué)生則沉迷于修煉自己打游戲的技術(shù)，還有一部分小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)、編程等專業(yè)技能很感興趣，希望可以通過用戶體驗摸索出一定的規(guī)律。對此，筆者便從職業(yè)玩家、網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)開發(fā)人員兩個角度入手，為學(xué)生闡述了這兩個信息技術(shù)分支領(lǐng)域的未來發(fā)展?jié)撃?，希望小學(xué)生可以及時明確自己的人生理想，并自愿為理想而努力奮斗。

總而言之，為了小學(xué)生的長遠發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要從學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機出發(fā)，保護小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，綜合利用學(xué)生的非智力因素與智力因素，促使小學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)成長。

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（作者單位：山東省東營市海河小學(xué)）