優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

劉萍

【摘 要】現代教學較之前相比，尤其是實行新課程標準以來，如何優化目前的小學數學教育，并且根據社會的發展及學生的情況作出相應的調整，以適應動態變化的學生心理，提高課堂教學質量已經成為小學數學教師面臨的主要問題。在此背景上，本文結合自身教學情況和實踐體會，以期在提高小學數學教學質量上，貢獻一份綿薄之力。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學；質量

馬克思主義認識論告訴我們，決定事物性質的是內因而非外因。如何從內心激發起學生對于學習數學的興趣，是提升小學數學教學水平和質量的關鍵抉擇和必要準備。興趣是最好的老師，讓學生在內心深處喜愛數學、熱愛數學學習，并且能做到主動學習。只有這樣，才能從根本上達到提升教學水平的教育義務，才能盡到一位合格引路人的責任。

一、因材施教，提升教師自身知識水平

首先，學生在小學階段，在思維和智力發展上，都具有很大的發展潛力。當教師面臨許許多多不同的學生時，不應該產生思想懈怠，嘗試用一個模板去套不同家庭背景、不同興趣導向、不同行為習慣的學生，是不可能的[1]。與此相反，在教學的過程中，通過循序漸進的方式激發學生的潛能是非?？扇〉男袨?。

并且，小學階段是學生人格逐步形成的重要階段，對世界的認知也是從小學開始逐步形成的，作為一名合格的教師不應該忽視這個階段對學生整個人生的影響。這就要求教師在向學生傳道、受業、解惑的同時，要求教師也應該樹立起良好的終身學習及不斷精進的觀念，主動學習課程專業知識、教育學、心理學內容，不僅能夠從更加開闊的角度看待教學，同時也能夠為學生樹立起一個良好的榜樣?；谝陨蠋c考慮，老師必須不斷努力提高自身的業務水平，提升自己在理論、實踐方面的水平，才能夠優化教學，提高教學質量。

二、激發學生學習興趣，鼓勵多角度思考

數學學科本身就具有思維性強、邏輯性強、抽象程度高的特點，小學階段的學生普遍在注意力方面，無法做到絕對的專注，需要逐漸的通過一些適合的實踐方式培養學生的專注力。而這些提升專注力的實踐方式必須建立在學生的興趣之上[2]。比如，設置能夠通過動手來解決實際問題的環節，將枯燥的理論與現實中發生的事情結合，可以通過聯系一些社會熱點，既培養學生在小學階段，對社會的感知能力，同時提升學生的動手解決問題能力。

在沒有足夠的問題引入的前提下，枯燥的理論只會磨滅原本學生對于解決問題的好奇與新鮮感。其中一個重要的過程是合理的設計情節，給予學生一定的發揮空間，通過讓學生確實的參與到問題中去，營造問題環境，才能夠讓枯燥的理論變成解決生活問題的妙招。

比如，在學習《觀察物體》這節課程時，教師可以準備一些不同的事物，引導學生學習、觀察，在生活中常見的水果、課本等等，或者組織學生互相之間觀察，通過仔細觀察自己身邊的同學，來達到一個過渡的效果。在這些有趣的事物觀察之后，可以再引入方塊組合，這樣的形式也能夠大大促進課堂的活躍程度，讓學生產生濃厚的學習興趣。

三、鼓勵合作，嘗試用新穎的方式激發創新力

在人的認知過程中，首先都會對形象的、直觀的事物產生一個認識。同樣道理，對于小學階段的學生而言，最開始引發他們注意的，恰恰是那些能夠帶給他們新鮮感的事物[3]。多媒體的引入能夠很好的解決學生專注度不高的問題，通過將與課程要求相關的視頻、音頻、電影、紀錄片等播放給學生們，讓他們用最直觀的感受到多元世界的魅力、自然界和人類社會的奇妙，不僅僅能夠擴大格局，也能夠更好的培養他們的專注力和感知力。

整個的學習過程中，可以嘗試設立小組討論的方式，簡單的互動，讓原本沉悶的教學氛圍變得生動有趣，有助于教學水平的提高。并且讓學生學習必要的合作技巧，培養一個良好的學習氛圍，也是生動式教學手段的一種表現。在一個和諧、友愛、寬松、活潑的氛圍下學習，學生感受到的不僅僅是輕松，在這種良好的氛圍中，激發的是學生的激情，迸發的是活力。

辯論賽就是一種很好地形式，雖然這種方式更多的是引用到語言的學習中，但將辯論賽與數學相結合，同樣能夠讓學生們活躍大腦，體驗不一樣的數學學習。

例如，在學習《時分秒》這一課時，可以就《時分秒》引入的必要性進行討論，內容可以不深入探討數學的歷史，可以從生活的角度對數學概念的引入進行合理的思考，既提高了數學課堂的趣味性，同時又能夠讓學生從實際的角度出發理解數學引入的必要性。

四、結合生活實際，適當開展數學競賽

學生在小學階段競爭意識較強，可以有效結合生活實際，適當開展數學競賽，這樣可以激發起學生學習數學的興趣。在這個過程中，教師要結合學生自身學習環境和生活中比較常見的，可利用的數學載體，根據學生所掌握的數學知識，提高他們的動手能力以及競爭意識，鼓勵學生多參與、多實踐、多總結。在活動結束后，適當給予在活動中表現突出的學生一些小獎勵，例如一支鉛筆、一本記事本等，讓學生感受成功的喜悅；對表現一般的學生也要悉心誘導，激發他們的學習積極性。 總之，數學是源于生活，同時也要服務于生活。在教學數學的過程中，要把數學與生活聯系起來，使學生在不知不覺中感悟數學的樂趣，達到學習數學的真正目的。

結語

在實踐教學當中，無論是哪個階段，一位優秀的老師影響的范圍絕非只顯示在學習成績方面，這就要求教師需要結合每個不同的學生興趣特點，進行適當的引入，配合生動的教學手段，強調素質教育、強調以興趣為導向最大化的提升小學階段的教學水平；化數學的抽象為學生能夠理解的具象，才能夠極大地提升小學教學質量，提高學生的專注力、感知力，擴大視野范圍，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]覃樹民.淺談如何優化小學數學教學，提高課堂教學質量[J].中外交流，2018，（35）：221.

[2]李鳳菊.優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].語文課內外，2018，（27）：152.

[3]蒙珊.淺談提高小學數學課堂教學質量對策[J].速讀（上旬），2018，（12）：191.

（作者單位：日照市東港區第一小學）