小學語文課堂探究學習策略淺析

李智華

【摘 要】語文課程是基礎性學科，在小學生學習的過程當中能夠有效的提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力，使學生人際交往和學習方面都能得到提升和進步。教師在引導學生進行語文學習的過程當中，要針對學生的性格特點提高學生的學習主動性，使學生能夠在語文課堂之上進行探究性學習，增強學生的學習興趣。所以本文就以小學語文課堂探究學習策略來進行分析和探究。

【關鍵詞】新課程標準；小學語文；課堂教學

引言：

教師在組織學生進行探究式學習的過程當中，要充分的了解學生的內心想法，激發學生的學習熱情，使學生能夠在語文學習的過程當中進行主動的學習和探究，提高學生的邏輯思維能力，使學生的思想意識更加嚴。

一、培養學生嚴謹學習習慣

在學習的過程當中能夠細心的進行分析，教師要引導學生把課文進行閱讀和理解，提高學生在語文學習當中的。使學生能夠了解基本的內容結構文章大意，教師要有針對性的提出一些科學的問題，使學生帶著問題再進行深入的探究和閱讀，提高學生的探索精神，使學生能夠更好的鉆研課文的內容之時，教師應該把課文當中的重點問題以及學生在課文學習當中遇到的困惑，及時的進行剖析，使學生能夠認識到自身的不足，并且通過合作探究的模式來激發學生的學習，積極向使學生能夠進行自主的探究學生的探究熱情，從而促進學生的探究意識，培養教師在引導學生進行解決問題的過程當中，能夠使學生得到充足的鍛煉，提高了學生啊，語文學習技巧，使學生能夠掌握良好的語文學習習慣，所以教師要利用科學的教學方式來有針對性的引導學生進行語文學習。

二、進行多元情景教學

教師在引導學生進行語文學習的過程當中，要利用探究式教學方式引導學生更好的進行學習，提高學生的學習積極性，在探究學習的過程當中，小學語文教師應該將生活當中的實際結合到教學過程當中，使學生能夠將抽象的語文知識，更加貼切的語文知識進行融合，一高對知識的領悟能力，加強對于語文學習的興趣培養，由于小學生的性格特點叫不成熟，對所有的事物都有著強烈的好奇心，教師要根據學生的性格特點，來有針對性的進行引導，提高學生的邏輯思維能力和語文學習能力，使學生能夠在清醒當中感悟到一些更深層次的知識和情感激發學生的學習熱情，使學生能夠受到情感的感染來進行自主學習，提高學生的學習積極性，例如教師在引導學生學習荷花這篇科目時，教師可以通過讓學生進行預習閱讀來了解文章中的大一在提問學生，問學生有沒有看過荷花，并且描述荷花是什么樣子的，是學生能夠踴躍的進行發言，提高課堂的積極性，使學生在討論的過程當中能夠對荷花產生更多的認知，從而提高學生的學習積極性，學生的觀點引入到課文教學當中，是學生積極的進行學習，激發了學生的學習熱情，是學生對教師所創建的情景更加具有融入性，從而為學生以后的語文學習打下良好的基礎。

三、營造輕松融洽課堂氛圍

教師在引導學生進行語文學習的過程當中，利用探究式學習有效的激發學生的學習主動性，使學生能夠自主的進行學習和探究，利用網絡和數據來進行知識的獲取和探索，所以教師在平時的教學工作當中要給予學生充足的學習時間，使學生能夠在自己的學習過程當中語文知識的魅力。教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且尊重學生的個人性格特點，利用有針對性的教學來提高學生的學習積極性，引導學生培養語文學習的技巧，使學生能夠在教師的引導下更好的進行語文學習。

教師在引導學生進行小學語文學習的過程當中，要摒棄傳統教學觀念的束縛，在課堂上給予學生充足的自我探究時間，使學生能夠自由地進行支配，從而激發學生的探究意識和邏輯思維能力，使學生能夠在主動的探究過程當中提升自我對知識的認知和學習，教師在這一過程當中要進行科學的引導，而不是自由的進行放權，時刻將學生的興趣點集中在語文探究的過程當中，有效的使學生在探究學習的過程當中，提高對語文學習的效率，教師通過科學的指導和幫助，使學生進行分小組合作探究的模式，并且每一個小組當中都有一個負責人對組內進行監督和引導，激發學生的學習興趣，使學生能夠進行自我約束和管理，提高學生的學習積極性，為語文學習培養良好的習慣。

四、科學合理的進行多方位評價

在小學語文教學過程當中，教師要結合學生的性格特點和在課堂中的表現來積極的進行評價，由于小學生的自尊心較強，教師要鼓勵多于批評，真正的激發學生的學習積極性，使學生能夠樹立語文學習的信心，正是從多角度來引導學生進行語文探究學習，激發學生的邏輯思維能力，語文學習技巧，使學生能夠掌握語文學習的良好習慣。

總結

增上所述教師在小學語文課堂探究學習策略的引導過程當中，要尊重學生的性格特點，利用多元化的教學模式來引導學生進行自主學習，提高學生的學習積極性。俗話說興趣是最好的教師，教師要通過針對學生的興趣培養，使學生養成一個良好的語文學習習慣，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：耀華小學）