游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合研究

陳笑微

【摘 要】游戲在幼兒園教育當中的應用是近年來為了適應時代發展演化而來的，與傳統的教育方式有很大的區別。現代的幼兒園教育更注重游戲的應用，將教育模式應用于游戲當中，使幼兒可以通過游戲過程進行學習，提高教學效率。但是，實踐過程當中，也出現了很多問題亟須解決。

【關鍵詞】游戲教學；幼兒園教育；應用分析；存在弊端；合理建議

一、我國幼兒園游戲教育現狀

在幼兒教育受到廣泛關注的今天，發展幼兒教育是關鍵。游戲是幼兒教育教學當中的重要組成部分，重視游戲的教育意義尤為重要。但隨著家長了解的廣泛度上升，一些沒有固定規模的幼兒園也相繼出現，造成幼兒教育市場的混亂。很多幼兒教師沒有受過專業的教育，這使得在幼兒教學過程當中只注重看護孩子進行游戲，沒有將教學過程與游戲實踐有機結合，耽誤幼兒的成長和發展。還有一些學校忽略了游戲的重要性，只看重教育過程，這也是影響游戲在幼兒教育當中沒有得到推廣的關鍵因素之一。要將教學和游戲有機結合，才能推動幼兒教育的發展。

二、游戲在幼兒教育當中存在的問題

1.忽視游戲價值

由于受到傳統教育思想的影響，長期以來，我國在幼兒教育過程當中都忽視了游戲的重要性。在幼兒教育教學當中只追求知識的掌握和技能的應用是否熟練，忽略了孩子的天性培養，過多的教育知識使得孩子壓力增大，不利于幼兒今后的發展。在幼兒教育教學過程當中，游戲的應用是有著重要意義的，但是，現今的教學過程當中雖然有游戲的加入，其中的內容還是以教育為主，在游戲過程當中幼兒感受不到游戲帶來的樂趣，只是一味地接受知識的灌輸。

在實踐過程當中，更多的教師將游戲作為約束幼兒的工具，使其能夠遵守一定的秩序，便于控制和管理。因而忽略了幼兒在游戲過程當中的體驗，扭曲了游戲對幼兒天性的價值，刻板乏味的游戲過程也是導致游戲價值喪失的主要原因。

2.缺失游戲精神

游戲項目都有其當中蘊含的游戲精神，游戲精神是游戲者在游戲過程當中感受到的游戲體驗，不同游戲體驗表現出對游戲的不同游戲精神的理解。刺激的游戲帶給游戲者刺激的感受，使游戲者內心澎湃，情緒高漲；趣味性的游戲帶給游戲者開心感受，使游戲者可以緩解心情放松心態；益智類的游戲可以優化游戲者的智慧，使游戲者在未來生活當中收益頗豐。在教師教育過程當中，往往忽略了游戲的精神，缺乏這種游戲精神。將培養幼兒升學作為目標，考慮家長給自身帶來的收益，從而將畸形的教育模式應用到實際教育教學過程當中，這是缺乏游戲精神的表現，教育目標單一。教師不能理解教學過程當中學生對游戲的熱愛，壓制學生天生的游戲樂趣，將教學過程看的過于單一，感受不到職業本身的樂趣。教育過程當中不能理解學生對游戲精神的熱愛程度，很大一部分原因是教師本身對游戲的理解，沒有精神投入地游戲就感受不到游戲樂趣。

3.設計游戲能力低下

教學過程當中的游戲應用是兩方面的，是教師和學生共同游戲組成的。教師設計游戲的趣味性對學生是否樂于玩耍起著重要的作用，游戲不能根據學生特點進行設計，缺少趣味性、缺少準備都是教師游戲過程中容易出現的問題。上述問題的出現究其根本就是教師對游戲的錯誤理解，生活中不善于積累游戲素材，導致教學過程中游戲單一，缺乏創新。

4.游戲主體錯位

幼兒游戲是注重對幼兒的天性釋放，是以幼兒為主體的娛樂活動。在現代的教育過程當中，游戲的主體漸漸地轉向教師，一些活動的準則是以教師為中心進行的。這使得幼兒在游戲主體當中喪失了主動權，感受不到游戲的樂趣，導致游戲過程主體錯位，使幼兒喪失了主動性學習的能力，對教師形成依賴。

三、游戲在幼兒教育教學中應用的合理化建議

1.促進改革

幼兒園的課程設計不能只注重知識教育，也應該使游戲在教育當中發揮相應的重要作用。在教學課程制定當中，教師應該合理化地在每天的課程當中加入游戲元素，多總結游戲素材，將其完美地結合在學習過程當中，使幼兒在學習過程當中既能學到知識又能釋放自身的天性。只有這樣才能保證學生身心健康地發展，對未來的學習生活更感興趣。幼兒園在教育教學過程當中應該注意對學生自身空間的重視程度，在學習過程當中應該培養學生自主游戲，給其相應的空間有利于幼兒的天性釋放，接觸自身感興趣的愛好。在教育教學過程當中保證學生有足夠的自由空間，這樣的教學模式注重幼兒的天性釋放，是游戲在幼兒教育當中被賦予的重要意義。

2.正確認識游戲價值

游戲被應用到幼兒教育當中有其重要的意義。教師在教學過程中應該意識到游戲的重要性，重視游戲自身的價值。游戲的正確運用是幼兒園的教育靈魂，雖然教學過程當中游戲的運用存在，但是，游戲本身的價值被扭曲理解，被過多賦予了教育的內容，使游戲本身蘊含的游戲精神急劇減少，使得幼兒在游戲過程中感受不到游戲精神。幼兒在游戲過程中的天性釋放是有利于幼兒身心健康發展的，教師應該充分意識到教學過程運用游戲方式的重要性。從廣義上講，幼兒園滿足幼兒的游戲天賦和情感釋放，給予幼兒相應的創造空間，允許幼兒按照自身的行為方式與邏輯進行感知世界，是保證實踐中幼兒情感釋放和游戲精神體驗的基礎所在。缺乏這種基礎，就是幼兒園忽略了對幼兒游戲精神的培養，阻礙幼兒身心的健康發展。

3.充分利用周邊資源

游戲在生活中無處不在，在教師的眼光當中其中包含的游戲很難被發現，這就要求幼兒園在園區建設時，應該考慮學生的創造性。規劃過程中，可以預留一片空地，放一些較輕的泡沫建筑，這樣在教學過程中，可以讓幼兒根據自身想象去創造，在游戲過程當中感受游戲精神，培養自主能力，這對未來教育有著極大的好處。幼兒園的建設地點一般都是社區附近，充分利用社區資源也是合格的幼兒教師所具備的專業素質。家長的參加也有利于收集更多的游戲知識，豐富教學過程中游戲的儲備量，有利于未來教學中的使用。

四、教師的專業培養

幼兒教師的綜合素質在整個幼兒園教育過程中是至關重要的組成部分，在幼兒生活實踐過程中教師起著主導作用。所以，對幼兒教師的培養是重要的，幼兒教師和正常教師不同，幼兒教師應該了解幼兒心理，在教學中能夠及時與學生交流，更好地掌握學生的心態，這對一個合格的幼師是嚴峻的考驗。如果教師在教學過程當中缺少游戲精神就會對教學帶來阻礙，同時也阻礙學生的發展，影響幼兒的身心健康。所以，保證幼師的質量是一個優秀幼兒園應具備的基礎所在。

游戲在幼兒園教育教學當中的應用與融合，能夠促進幼兒園的發展。適應新的教育形式是幼兒教師自身應該具備的素質，只有重視游戲在實踐中的重要意義，才能使幼兒教育行業不斷地向前發展。

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（作者單位：黑龍江省巴彥縣興隆林業局中心幼兒園）