感受閱讀的快樂

王歡

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。愛書的朋友總會這樣說。有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學。

一、創設閱讀的空間

在一個具有濃厚書香味的環境中，學生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學習環境入手，為學生創造閱讀的環境。可以在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。還可以把教室環境布置得富有書香氣；建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。適當的時候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。在這樣良好的閱讀環境中，學生耳濡目染，自然會起到潛移默化的作用。

二、激發閱讀的興趣

當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班隊課舉行“故事會”，每位學生準備1～2個故事，輪流講，人人必講，這樣學生準備故事，必須搜集素材，有的從圖書館那里“取經”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調動了學生學習的積極，豐富了學生的頭腦。還有一個方法被證實是行之有效的，教師可以向學生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在學生急于想知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，鼓勵學生自己去閱讀。在校設立晨讀、午讀時間，老師也可以每天抽一點時間和學生一起閱讀，創設充足的閱讀時間。

為了更好地調動學生自主閱讀的興趣，我在班中設立了“閱讀章”。我鼓勵學生利用課余時間每天讀一點課外書，讀給老師或家長聽，一本書讀完了，請他們寫上看法，即可得到一枚“閱讀章”。在每兩周一次的“閱讀展示賽”上，朗讀自己讀過的文章、故事，展示合格，即可得到一張“閱讀證書”。對此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂趣。

三、培養閱讀的習慣

教師要努力使學生的閱讀成為一種習慣。校內，可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動，可以在班內評比“閱讀大王”，使學生獲得成就感；課外，與家長取得聯系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。在閱讀實踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時，不管你是否意識到，閱讀習慣也在逐步養成，好的或不好的。閱讀習慣是在一定情況下自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。

我們要讓學生學會積累式閱讀，堅持立足課內、輻射課外的原則，通過老師推薦的優秀網站或課外讀物，使學生的知識面向深度，廣度發展，其次，教會學生閱讀時做好摘錄，寫好隨感。許多學生課外閱讀并不少，但收效甚微，這與他們閱讀時只動口動眼而不動手動腦有關系，因此，要求學生閱讀讀書堅持做好讀書筆記，包括圈點勾畫、摘抄評論、妙句仿寫、改擬標題等，學生借助這些手段來控制自己閱讀的注意力，弄清文章內容，分析文章的寫法和意圖，同時把精彩優美的語句和文章的片斷摘錄下來，廣擷博采、消化吸收、學以致用。這樣持之以恒積少成多，自然會豐富學生的思想內蘊，積淀厚實的文化素質，提高學生的語文素養。

四、讓閱讀滲透生活

生活中處處有閱讀，如果與學生的每一次交談都牽涉些與閱讀有關的話題，那么自然學生就會關注閱讀。如果在班級與學生聊天的內容是對一本書的看法感想，這樣，無論是讀了此書的孩子還是沒讀此書的孩子，在老師的影響下，都會關注書去閱讀。而我的做法就是：積極用語言去引導。“你怎么知道這么多？一定是看了這本書！真好”“我們班白新宇的文章真好，真的是讀進書里去了。”“今天中午，臧瑞讀書最認真了，連下課都不知道。”只是當我們真正將閱讀融入我們的生活時，自然而然閱讀就走進了我們的交談中。

學生會因為老師的博學多才而發自內心敬佩老師。因此，我特別注意與學生共同閱讀，凡是我要推薦給學生的書，我必先自讀。我經常會與學生各捧一本書入神閱讀，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學生愛上讀書是理所當然的。此外，我還給學生們介紹古今中外偉人好讀書的故事，讓同學們明白，他們的成名無不得益于大量的課外閱讀，讓學生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛上讀書。當然，我也沒忘記從學生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學生，在我的輔導下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學生的閱讀興趣大增，個個爭當“小老師”。

做任何事情，有興趣就有動力，就能把事情做好。學生有了讀書的興趣，就一定會主動地去閱讀，喜歡上閱讀，感受到閱讀的快樂。當閱讀的興趣成為一種推動學生求知的內在力量時，可以使學生產生強烈的學習動力。就會有學好語文的自我要求和強烈的求知欲望，這樣也一定會提高語文能力。讀書的喜悅洋溢在臉上，書香彌漫在心靈里。