小學(xué)英語(yǔ)教育本體價(jià)值的內(nèi)涵淺析

劉靜

摘要： 現(xiàn)如今，我國(guó)的教育發(fā)展十分迅速，教育的本體價(jià)值是一種理論研究，主要表達(dá)的是在小學(xué)教育中體現(xiàn)其基本價(jià)值的一種內(nèi)涵，這種內(nèi)涵主要是決定有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、最終教學(xué)的總體目標(biāo)，以及如何跟進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)方法等。語(yǔ)言本體是一種構(gòu)建文化特征的符號(hào)，因此在現(xiàn)代英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中融合教育本體，是共同組建當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)本體價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)言本體；教育本體；本體價(jià)值；內(nèi)涵

引言

當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)課堂效果不理想等現(xiàn)象，這也主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單一，并且沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所致。在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有效的針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠摒棄傳統(tǒng)教育中較為落后的觀念，并且針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)予以提升。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新提出相關(guān)的意見(jiàn)，希望為相關(guān)教育者的研究提供理論支持。

1 小學(xué)英語(yǔ)教育的語(yǔ)言本體

（1）語(yǔ)言溝通構(gòu)建關(guān)系我國(guó)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，主要是將英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)西方國(guó)家文化發(fā)展的了解。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，也是為了讓我國(guó)青少年在未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下能夠進(jìn)入世界舞臺(tái)，從而加深國(guó)際語(yǔ)言交流，從流利的語(yǔ)言中構(gòu)建新型的關(guān)系，進(jìn)一步開(kāi)展國(guó)際交流合作。另外，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要教育部門(mén)、學(xué)校英語(yǔ)教師積極構(gòu)建完善的英語(yǔ)課程體系，為后續(xù)不斷發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)要普及和優(yōu)化外語(yǔ)教育發(fā)展機(jī)制，從多種層面開(kāi)展語(yǔ)言的交流，從而實(shí)現(xiàn)跨文化經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等多方面共同發(fā)展，能夠通過(guò)語(yǔ)言的交流，形成相互理解、相互合作的伙伴關(guān)系。（2）語(yǔ)言隱射文化背景語(yǔ)言的發(fā)展隱射文化背景。比如中國(guó)人說(shuō)話含蓄、有理有據(jù)，凡事不喜歡全部表露出來(lái)，更多的是喜歡別人能夠領(lǐng)會(huì)、意會(huì)，這與我國(guó)文化背景有很深的關(guān)系，儒雅含蓄，喜歡間接而不是直接表達(dá)。掌握語(yǔ)言也是為了能夠掌握文化符號(hào)，在文化符號(hào)的不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)同和理解外來(lái)文化，同時(shí)要有批判精神，不能盲目偏聽(tīng)偏信。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)西方文化，對(duì)傳統(tǒng)的日常生活方式、工作思維方式、說(shuō)話方式進(jìn)行深層次解讀，了解這一民族的心理特征與哲學(xué)觀念，理性地去感悟，從而促進(jìn)學(xué)生心理、智力的雙重發(fā)展，在日后運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，站在對(duì)方的文化角度上去思考和組織語(yǔ)言。語(yǔ)言本體就是需要尊重他人文化，理解他人文化。

2 有效運(yùn)用多媒體

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的教育中。多媒體本身就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，并且也能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)授課中，筆者也會(huì)通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在上課之前，筆者會(huì)搜集一些課堂導(dǎo)入的資料。比如通過(guò)一個(gè)小視頻，或者學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片播放來(lái)引入整個(gè)課堂的主題，當(dāng)然小視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)使得學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，筆者也會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)的方式，對(duì)視頻中出現(xiàn)的人物事件等內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)答題或者試用視頻中的原話進(jìn)行闡述，這樣也能夠提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的記憶，并且可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

3 借助網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”的能力

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)講，聽(tīng)是獲取一種新的語(yǔ)言的重要途徑。在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)通過(guò)聽(tīng)來(lái)對(duì)教師、錄音機(jī)中的聲音進(jìn)行模仿，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充份利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Birthdays》這一節(jié)課時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了一首英文《生日歌》，歡快的音樂(lè)節(jié)奏，吸引了學(xué)生的注意力，他們一邊聽(tīng)一邊跟隨音樂(lè)旋律學(xué)唱。這樣的教學(xué)形式為每一位學(xué)生都提供了平等的機(jī)會(huì)去鍛煉自己的聽(tīng)力，然后，我利用多媒體為學(xué)生，展示出生日聚會(huì)的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己在過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生日聚會(huì)場(chǎng)景的回憶，能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本課后，我請(qǐng)學(xué)生利用課下時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的英文歌曲進(jìn)行練習(xí)，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。如果教學(xué)設(shè)備條件允許，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在語(yǔ)音室中，在各自的電腦前一邊欣賞歌曲，一邊觀看動(dòng)畫(huà)。在學(xué)習(xí)完與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)后，可以要求學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集其他歌曲。這樣的教學(xué)形式，不會(huì)給學(xué)生造成壓力，而且能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生得到全方位的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師還應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)搜集不同梯度的聽(tīng)力題目，根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、發(fā)展題和挑戰(zhàn)題三個(gè)層次的聽(tīng)力測(cè)試題目，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。

4 “以人為本”是小學(xué)英語(yǔ)教育本體價(jià)值取向

以人為本，主要是指以學(xué)生為本。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、開(kāi)展多樣化的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育本體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本取向。開(kāi)展以人為本的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心發(fā)展需求，優(yōu)化開(kāi)展英語(yǔ)教育課程，從多個(gè)層面促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)；通過(guò)優(yōu)化教育方案、落實(shí)教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性；在不同英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)了解西方文化、西方人的思維方式和生活方式，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)交際能力和閱讀理解能力，從而在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上能夠加快對(duì)詞匯的認(rèn)知和記憶。在課堂留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立模擬，想象西方人的學(xué)習(xí)、生活模式，運(yùn)用樂(lè)觀積極的態(tài)度和創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生積極交流，反思在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度是否合理。老師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)，通過(guò)延伸文化知識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在思維，讓其個(gè)性得到充分發(fā)展。比如：老師可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，模擬西方風(fēng)土人情和社會(huì)情況設(shè)計(jì)成故事背景，讓同學(xué)們了解西方文化的同時(shí)，探索如何提高自己的語(yǔ)言能力、如何自主促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地與同學(xué)們進(jìn)行交流，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。以人為本的目標(biāo)就是為了能夠給學(xué)生足夠的空間去自主發(fā)揮，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)外來(lái)文化，自覺(jué)學(xué)習(xí)和引用語(yǔ)言，從而學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)，讓整體學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，為教育本體創(chuàng)造更大的價(jià)值，從而整體提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)生們的價(jià)值觀念，更好地展現(xiàn)個(gè)體個(gè)性才華。

5 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要能夠與學(xué)生構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中放開(kāi)自己。如果教師和學(xué)生之間永遠(yuǎn)保持著命令者與服從者的角色，那么課堂教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提升。在我們中國(guó)人心中，普遍都存在著愛(ài)屋及烏的心態(tài)。如果一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么在學(xué)習(xí)中也會(huì)投入更多的精力，這樣才能獲取這個(gè)老師的贊賞與支持。因此教師在課堂上要能夠積極的與學(xué)生互動(dòng)，能夠通過(guò)眼神與語(yǔ)言的交流給學(xué)生信心。在課下的時(shí)候，也應(yīng)該充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些困難點(diǎn)，這樣才能夠在日后的教學(xué)中有效的針對(duì)性教學(xué)。在面對(duì)學(xué)生上課出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要能夠悉心引導(dǎo)而不是大聲呵斥，要能夠尊重學(xué)生的自尊心。如果學(xué)生和教師能夠成為朋友的關(guān)系，那么授課過(guò)程也會(huì)非常簡(jiǎn)單。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施以人為本的教學(xué)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的先進(jìn)性，可以為學(xué)生打造魅力英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中積極、自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力，從而，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心與興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力地提升。

參考文獻(xiàn)

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