淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

張霞

摘要： 本文將以高中語文寫作教學(xué)方法作品發(fā)展的研究為出發(fā)點，通過調(diào)研分析高中語文寫作教學(xué)方法作品的研究現(xiàn)狀，展開更加深入的思考，最后就高中語文寫作教學(xué)方法提出幾點建議。

關(guān)鍵詞： 高中語文實用性作文教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

1 引言

近些年來，高中語文寫作教學(xué)方法作品取得了一定的發(fā)展，但是距離高層次水平仍然有較大差距。高中語文寫作教學(xué)方法多是以歷史為背景，傳播作文的主要信息，卻容易忽視對作文藝術(shù)的追求。相對傳統(tǒng)的高中語文的學(xué)生作品來說，高中語文寫作教學(xué)方法有很大的發(fā)展空間。高中語文學(xué)生作品的形成是一個長期發(fā)展和積累的結(jié)果，我們應(yīng)該多教授優(yōu)秀的高中語文寫作教學(xué)方法，不斷地分析優(yōu)秀的高中語文作品，實現(xiàn)深層次的教學(xué)分析，促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)方法作品的發(fā)展。通過對高中語文寫作教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性方法的了解，在高中語文寫作教學(xué)方法時進(jìn)行優(yōu)秀高中語文作文的教學(xué)，提高高中生寫作鑒賞能力意識。學(xué)生的寫作能力之所以呈現(xiàn)如此現(xiàn)狀，我們所有語文教師都應(yīng)該反思教學(xué)內(nèi)容和方法。

2 研究現(xiàn)狀

高中語文寫作教學(xué)方法作品發(fā)展之所以水平層次不齊，它和高中語文老師所處的教學(xué)環(huán)境，更是和高中學(xué)生的思想水平有關(guān)系。高中語文寫作教學(xué)方法多是以話題、記事等為依托，而產(chǎn)生了諸多具有各種神態(tài)的高中語文寫作作品。受其他教學(xué)方法的高中語文寫作教學(xué)影響，我們的高中語文寫作教學(xué)也汲取了一部分其他學(xué)科教學(xué)實踐內(nèi)容。高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展是一個長期積累的過程，也是長期進(jìn)步的過程。我們之所以能夠擁有高中語文寫作教學(xué)方法，是因為我們離不開規(guī)范化發(fā)展的影響，尤其是具有教學(xué)特色的高中語文作品影響。高中語文寫作教學(xué)方法作品在近些年來取得的進(jìn)步是顯而易見的，但是距離高水平的高中語文水平有很大差距。

高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展的思考離不開萬千教學(xué)人員的智慧投入，也離不開萬千學(xué)生思想層次提高的需求。目前寫作教學(xué)情況可以總結(jié)如下：內(nèi)容多而雜、不具有特色；學(xué)生題材少、下筆難；教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生興趣。這種現(xiàn)象值得我們教師進(jìn)行深刻的反思，采取更多的措施對高中語文寫作教學(xué)方法進(jìn)行研究，對優(yōu)秀的高中語文學(xué)生作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展。高中語文寫作教學(xué)方法化發(fā)展至今，教學(xué)情況還是比較復(fù)雜的。

3 教學(xué)建議

高中語文寫作教學(xué)方法的學(xué)生寫作水平亟待改善，教學(xué)人員面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高中語文寫作教學(xué)方法的研究，可以促進(jìn)高中語文寫作向規(guī)范化、清晰化、明確化發(fā)展。要想對此進(jìn)行研究，就必須加大力度進(jìn)行改革，有規(guī)劃、有具體實施方法地培養(yǎng)高中學(xué)生對高中語文的認(rèn)識。我們可以主要通過以下幾種方式進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)方法的研究、保護(hù)及創(chuàng)新，更好地推動高中語文寫作教學(xué)方法的長期發(fā)展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品，鼓勵學(xué)生參與實用性素材的整理

高中語文寫作教學(xué)方法人員應(yīng)該抓住機(jī)會，嚴(yán)格高中學(xué)生寫作教學(xué)框架體系，深入討論相關(guān)事宜，進(jìn)行已有的高中語文寫作教學(xué)方法的反思。高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展需要理論創(chuàng)新，也需要實踐方面的創(chuàng)新。高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展離不開過去積累的優(yōu)秀的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這就要求我們繼續(xù)推進(jìn)高中語文寫作教學(xué)方法的整理工作，尤其是對優(yōu)秀的部分高中語文作文進(jìn)行整理，更好地促進(jìn)高中語文的整體發(fā)展速度趕上優(yōu)秀高中語文發(fā)展的水平。高中語文寫作教學(xué)方法離不開學(xué)生的參與。因此，我們可以將學(xué)生對高中語文寫作的需求進(jìn)行采納和整理，從中抓住高中生在寫作中遇到的問題，促進(jìn)語文寫作教學(xué)方法的發(fā)展。高中語文寫作教學(xué)方法的發(fā)展這么緩慢，和學(xué)生的生活水平、物質(zhì)精神追求有關(guān)。當(dāng)高中語文寫作基本需求得到滿足之后，學(xué)生才會去了解和獲取寫作素材，追求他們想要得到的寫作靈感。

（2）高中語文寫作教學(xué)方法要創(chuàng)新

高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展的思考離不開相關(guān)人員的創(chuàng)新，更離不開我們教師對高中語文寫作教學(xué)方法的探索。優(yōu)秀的高中語文寫作教學(xué)方法離不開我們對學(xué)生周圍的事和景進(jìn)行挖掘和傳播，但是我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實，發(fā)展高中學(xué)生寫作的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步。優(yōu)秀的高中語文寫作教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的發(fā)展與進(jìn)步，所以我們應(yīng)該對其進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)方法的效率。另外一方面，我們還要敢于對高中語文寫作教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地吸納優(yōu)秀的高中語文寫作經(jīng)驗，并在充足的資源支持下對其進(jìn)行創(chuàng)新研究，爭取以最快的速度提高學(xué)生寫作水平。我們沒有必要讓學(xué)生訂立太高的目標(biāo)，而應(yīng)該追求超越自我，追求自我價值觀的高中語文寫作創(chuàng)新。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對高中語文寫作教學(xué)方法研究帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們要在這個關(guān)鍵時期抓住重點，學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合的方式進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)方法作文的教學(xué)。針對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)語言時效性強(qiáng)的特點，我們應(yīng)該學(xué)會甄別教學(xué)高中語文寫作教學(xué)方法作文質(zhì)量，尤其是要將一些優(yōu)秀的高中語文寫作教學(xué)方法知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（3）創(chuàng)新寫作教學(xué)思路

高中語文寫作教學(xué)思路之所以會取得長久的發(fā)展，它和學(xué)生的需求具有很大的實際關(guān)系，它的研究在一定程度上表明了高中語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。高中語文寫作教學(xué)思路研究，是我們高中語文寫作教學(xué)思路發(fā)展至今要進(jìn)行的一項重要教學(xué)實踐。因此，我們應(yīng)該就高中語文寫作教學(xué)思路進(jìn)行思考談?wù)摚玫卮龠M(jìn)高中語文寫作教學(xué)思路發(fā)展下去。但是我們高中教師不應(yīng)該畏懼，應(yīng)該面對挑戰(zhàn)，繼續(xù)挖掘優(yōu)秀的高中語文題材，引進(jìn)先進(jìn)的高中語文情景化教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)思路的發(fā)展與創(chuàng)新。高中語文寫作教學(xué)思路是我們高中生愿意接受的一個教學(xué)思路，但是相對于寫作水平追求較高的高中學(xué)生發(fā)展來說教學(xué)內(nèi)容不符合他們的要求，他們需要更加新穎的教學(xué)內(nèi)容做引導(dǎo)，寫出更好的高中語文作品。

4 展望

高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展進(jìn)步迫在眉睫，這就需要我們相關(guān)教學(xué)人員深入思考高中語文寫作教學(xué)方法發(fā)展至今的原因和結(jié)果，并且通過積極主動的方式對高中語文寫作教學(xué)實用性和創(chuàng)新性方法發(fā)展短板進(jìn)行補(bǔ)救，切實做好高中語文寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新。

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