初中生語文口語交際能力培養研究

劉志勇

摘 要：近些年來，隨著我國初中語文新課標的實施和發展，培養初中生的口語交際能力成為現階段語文教學的重要任務。學生只有具備更好的口語交際能力，才能使學生在與人交往中學會更好地傾聽、表達和應對，有利于提高初中生的綜合素質水平，促進學生未來更好地成長和發展。現通過分析培養初中生語文口語交際能力的重要意義和存在的問題，并提出合理有效的措施進一步創新初中語文口語交際教學設計，培養學生的口語交際能力。

關鍵詞：初中生；語文；口語交際；培養

一、培養初中生語文口語交際能力的重要意義

現階段，培養初中生口語交際能力，使學生敢于與人交流溝通，有利于提高學生與人談話交往的自信心，落落大方地向同學和教師表達自己的想法和觀點，消除學生一說話就害羞和緊張不安的心理。另外，培養學生的口語交際能力，有利于學生在說、練和演中促進自身的思維能力，提高學生的語言組織和表達能力，使學生學會根據不同的口語交際情境選擇恰當的交際話題，并且能夠靈活運用口語交際中的語氣和語調，做到中心明確，突出重點內容，提高學生口語交際中的說服力。還有，由于初中生的年齡較小，正處于語言學習的黃金時期，教師要有意識地培養學生的口語交際能力，使學生能夠在傾聽和交談中從對方的話語、表情和手勢等理解其觀點，提高學生的語言反應能力。

二、培養初中生語文口語交際能力中存在的問題

首先，初中語文教師并沒有真正認識提高學生口語交際能力的重要性，缺乏對口語交際的深人了解，在初中語文教學中仍然沿用以往傳統落后的教學觀念，沒有意識到學生是教學的主體，在語文教學中比較少關注學生的表達，而且部分語文教師深受應試教育環境的影響，一味地給學生灌輸考試范圍內的語文知識，以此盡快完成課程進度，使初中語文教學目標和方向嚴重偏離，最終的語文口語交際教學效果較差。另外，初中語文教師在實際的口語交際訓練中，由于沒有根據初中生的實際情況設計出有針對性的口語交際培養教學方法，安排的口語交際教學活動較為單一，使初中生對于口語交際能力的學習興趣較低。還有，初中語文教師沒有對學生的口語交際能力進行定期的、多元化的教學評價，使教師對學生掌握的口語表達能力缺乏個準確客觀的評估，不利于教師及時發現并糾正學生在口語交際學習中的錯誤，也不利于學生了解自己在口語表達中的進步，使學生的口語交際能力得不到有效提高。

三、完善初中生語文口語交際能力的措施

（一）加強認識和重視，明確教學目標和內容

初中語文教師要認識到口語交際對學生發展的重要性，嚴格圍繞著學生進行教學，重視學生語文的聽說讀寫綜合能力，加強學生的口語交際訓練，使學生養成良好的聽話和說話態度和習慣。另外，教師應該明確口語交際的教學目標和內容，堅持以學生為教學主體，給學生講解課堂內外的語文知識，全方位多角度地提高初中生口語交際能力。

（二）創新口語交際教學方法，提升學生學習興趣

初中語文教師要創新使用靈活多樣的口語交際教學方式來提升學生的學習興趣。教師要給學生營造一個輕松愉悅的口語交際教學環境，讓學生在這種輕松和諧的氛圍中敢于、樂于與人進行口語交際。并且可以利用現代多媒體技術牧學和果取小組合作學習的方式，為學生進行口語交際學對創設良好的教學情境，鼓勵學生在課堂積極討論交流，勇于表達，使學生鍛煉自身的口語交際能力。

（三）開展豐富書彩的教學活動，創新教學情境設計

初中話文教師力了培養學生的日語交際他力，可以通過舉辦陰讀會對話表演等豐富書彩的教學活動，創新語文口語交際教學情境設計，這樣可以允分調動學生內任此實的情感體驗，激發學生口語表達的強烈欲望，有效增強學生的語言組織能力，鍛煉學生的口才，提高學生口語文際的自信和勇氣，名種形式的教學活動是培養學生口語交際能力的重要途徑。

（四）創新激勵評價模式，保障口語交際教學質量

初中語文教師要創新口語交際能力的激勵評價機制，對學生定期進行客觀公正的口語表達教學評估測試，使教師及時了解學生學習口語表達的水平，并且幫助學生發現問題和解決問題。另外，為了確保口語交際的教學質量，就耍在評價過程中，給學生制定規范的獎懲制度和學習目標，教師可以采取同學互評和學生自評的方式，使用合適的評價語言，提高學生的口語交際動力。

在初中語文教學設計中，培養初中生的口語交際能力，不僅可以提高學生的自信心，使學生大大方方地與他人進行交流溝通，而且有利于發散學生的思維，提高學生的語言組織和表達能力，提高學生的綜合素養。雖然現階段初中口語交際教學中面臨著教師教學方法使用不當、學生學習興趣較低等諸多的問題，但是相信通過初中語文教師認識口語交際的重要性，明確口語交際的教學目標和內容；采取多種口語交際教學方式相結合，并且舉辦豐富多彩的口語交際教學活動，創新語文口語交際教學情境；創新激勵評價模式，保障口語交際教學質量等措施就可以進一步提高初中生的口語交際能力，促進初中生未來的良好發展。

參考文獻：

[1]秦海霞.語文口語交際教學與閱讀、寫作教學的關系分析[J].語文教學之友，2012（7）.

[2]劉海濤，淺談如何在初中語文教學中培養學生的口語表達能力[J].中國校外教育（上的），2012（10）.

（作者單位：四川省眉山市東坡區太和鎮初級中學）