初中班主任班級管理藝術的思考

董華文

摘 要：對初中班級進行有效地管理，也是一門值得講究的藝術。班主任在管理的過程當中，應該采取高效的措施，這其中就體現著一定的智慧與技巧。班級作為學生生活和學習的重要場所，這對于學生的成長和發展也有著潛移默化的影響。初中班主任對本班同學進行井然有序的管理，也能夠有效地促進學校相關工作的開展，進而促進初中生更好地成長與發展。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略探討

初中階段的學習對于學生而言具有十分關鍵的作用，它能夠幫助學生完善知識體系，養成正確的學習方法，為高中階段的學習奠定基礎，因此，初中班主任管理工作的重要性逐漸凸顯出來。隨著教育改革的進行以及新課程標準的提出，初中班主任的管理工作開始出現了較大的變化，許多初中班主任對這一變化無法很好的適應，在管理工作中暴露出了眾多問題，影響了自身工作以及學生的學習，這些問題需要得到糾正，保證相關工作的正常進行。

一、新課程標準下初中班主任管理工作中的問題

1.理論水平不足

新課程標準對初中班主任的管理工作提出了新的要求，初中班主任的思想觀念、管理方法也應該隨著時代的發展而發展，及時更新自己的工作觀念與工作方式，提升管理工作的效果，讓每個初中學生能夠接受良好的管理，學習到更多的文化知識。初中班主任管理工作應根據時代以及教育改革的需求而不斷變化，在新的時代形成屬于自己的管理工作模式。但是現階段，我國初中班主任在管理工作中的理論水平有著明顯的欠缺，很多初中班主任對新課程標準缺乏正確的認識與理解，不了解其中的具體內容，自身在管理工作上的理論水平沒有及時得到提升，管理工作缺乏相應的理論基礎。教師無法以新課程標準為基礎，在新時代形成較為獨特的管理工作模式，讓管理工作存在一定缺陷。

2.管理方式錯誤

由于初中班主任自身對新課程標準缺乏正確的認識，不了解教育改革的深刻內涵，仍舊受應試教育思想影響，自身理論水平存在較多缺陷，因此在管理工作中暴露出較多問題，錯誤的管理方式便是其中最為直接的體現。很多初中班主任在管理工作過程中沒有從學生的角度認識問題、考慮問題，解決問題的方式簡單粗暴。不正確的認識學生、評估學生，在某些工作上過于獨斷，管理工作無法通過民主方法進行開展。于注重學生成績，沒有認識到素質教育的重要性，忽視了學生的全面發展。有將學生置于與自己平等的位置，不重視學生的心理需求，對學生的管理以數落、批評為主，造成師生關系的不和諧，引起學生的叛逆心理，影響學生的正常學習與生活。

3.忽視學生心理問題

心理問題廣泛存在于我國初中學生身上，學生在初中階段的諸多行為也是由于心理問題導致的，但是很多初中班主任不重視初中學生的心理問題，不了解初中學生的心理狀況，即使知道某些學生存在一定程度的心理問題，也無法為初中學生提供相應的幫助，導致情況愈演愈烈，造成惡性循環。

二、新課程標準下初中班主任管理工作問題的解決對策

1.班主任榜樣的作用

班主任與同學們相處的時間長、周期長，因而，他們的一言一行都會對初中生產生潛移默化的作用。從初中生發展的特點來論述，他們的思想以及各種觀念還未成熟。倘若班主任能夠起一個良好的榜樣作用，就一定能夠幫助初中生逐漸形成一個優良的生活作風。首先，班主任應該做到實事求是、公平公正、說到做到。在管理班級的過程當中堅持一視同仁的原則，這樣才能夠讓每一位學生心服口服，自覺聽從班主任的管理。

2.堅持民主管理的原則

班主任一定是將學生放在首位，對他們進行人性化民主化的管理。每一個學生都是一個獨立的個體。他們在成長的道路上，也需要老師用欣賞的眼光去發現他們的優點，幫助他們改變身上的缺點。每個初中生都是整個班集體中的主體，班主任應該用民主化方式，讓他們進行自我管理，這才是班級管理的最高境界。也就是說，班主任讓每一位初中生都能夠主動加入到管理班級的活動中來，而不僅僅是利用權威對他們進行行為約束。只有在一個輕松而民主的班級集體中，才能讓學生自然而然地產生熱愛班級的感情，樹立主人翁意識。

3.加強與學生的溝通

初中生正處于青春期，也是他們健康成長發展的一個重要轉折時期。在這一時期他們需要，身邊人，認同，更需要的是情感的交流，而不是權威式的束縛與教育。班主任應該主動的找班級同學進行促膝談心，聊聊關于生活和學習方面的事情，進而拉近師生之間的距離。長此以往，學生便會對教師形成一種信賴感和依賴感，班主任再因勢利導，對他們進行相關方面的教育，就顯得輕而易舉。所以，班主任的管理工作需要學生們發自內心的認同與支持。而班主任加強與學生之間的交流，不僅能夠提高學生對班主任工作的認識，更能幫助學生對自我成長發展的認識。

三、結語

對初中生班級進行有效的管理是一門值得深入研究的學問，他需要一定的技巧和智慧。班主任應該充分發揮自己的專業素養，調動自己管理班級的智慧。在處理班級的日常事情時，班主任應該學會慢慢地了解學生的真實想法，走近他們的學習生活。班主任需要以一顆平等真誠的教師之心去幫助每位學生，讓學生之間互幫互助，進而營造一個學習氛圍濃厚、和諧友愛的班級體。

參考文獻：

[1]張洪新.關于初中班主任之班級管理藝術探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（06）：176.

[2]邱六英.關于初中班主任班級管理工作的探索[J].學周刊，2014，（05）：11.

（作者單位：四川省遂寧市射洪縣潼射學校）