司法類警察職業(yè)院校實踐性教學探析

黃玉

摘 要：實踐性教學是高等職業(yè)教育改革的重點內容，意在培養(yǎng)學生的時代創(chuàng)新精神和實踐應用技能，是提升學生綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)。司法類警察職業(yè)院校作為培養(yǎng)司法警察技術應用型人才的主要陣地，更加強調實踐性教學的應用。其中司法類警察核心職業(yè)能力的培養(yǎng)載體主要以業(yè)務課程教學為主，對于司法人員的分類管理也引起社會各界的熱議，呼吁建立一支具有較高專業(yè)知識和職業(yè)技能的司法警察隊伍。因此如何對于司法類警察職業(yè)院校培養(yǎng)出應用型高級專業(yè)人才，我們提出實踐性教學策略，以此適應時代發(fā)展的要求，這也是現(xiàn)階段司法類警察職業(yè)院校需要深入思考的問題。文章立足于現(xiàn)實，首先對司法類警察專業(yè)進行簡要概述，其次分析當前司法類警察職業(yè)院校實踐性教學現(xiàn)狀，最后提出司法類職業(yè)院校實踐性教學的有效對策，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：司法類警察；職業(yè)院校；實踐教學；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0115-03

Abstract： Being an important part of higher vocational education reform， practical teaching， which is the key to improve students' overall qualities， is proposed to cultivate students' spirit of innovation and application ability. Judicial police vocational colleges as the major organization of cultivating technical applied talents emphasize more on the applications of practical teaching. The main vessel of cultivating judicial polices' core vocational abilities is vocational course teaching. Classification management of all judicial personnel is valued by all walks of life and they call for building a judicial police team with relatively high vocational knowledge and professional skills. Thus， we propose practical teaching strategy for those judicial police vocational colleges to cultivate highly professional talents to conform to times development， of which all judicial police vocational colleges should be thinking at the present stage. The article is based on reality. It provides a brief overview on the judicial police major in the beginning. Then it analyzes the current states of practical teaching in judicial vocational colleges and lastly it proposes effective strategies， which hope to have reference significance and reference value， on practical teaching in judicial vocational colleges.

Keywords： judicial police； vocational college； practical teaching； strategy

隨著我國法制社會建設的完善，依法治國理念已經(jīng)深入到人們心中，并且社會主義法治建設不斷取得突破，司法改革開始提上日程，成為社會各界關注的熱點話題。這種背景下，我國需要成立一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的司法警察隊伍，以便對國家法治建設提供支持，同時在這種情況下也會帶來高等法律教育職業(yè)人才培養(yǎng)機制的深層變革[1]。這意味著對司法類警察職業(yè)院校進行實踐教學已經(jīng)達成共識，擁有廣泛的社會基礎。如何培養(yǎng)司法類警察職業(yè)院校中的實際應用專業(yè)人才，成為司法類警察職業(yè)院校教育研究者需要重點思考的問題。

一、司法類警察職業(yè)院校概述

（一）司法類警務專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位

培養(yǎng)目標是整個職業(yè)院校立足的根本，也是人才計劃的靈魂，主要是根據(jù)職業(yè)院校的個性化特點和實際社會人才需求現(xiàn)狀制定出來的專業(yè)培養(yǎng)人才所需要完成的方向和目的。社會對于應用型人才的需求是職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，同時也是職業(yè)院校面對大眾所做出的有力回復，培養(yǎng)出社會一線實踐應用型人才。因此，司法類警察專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向監(jiān)獄、戒毒、司法所及法院等多個司法機關提供專業(yè)人才，培養(yǎng)出遵守黨規(guī)黨紀，堅決跟隨中國共產(chǎn)黨的領導，有堅定的政治立場和堅守中國共產(chǎn)黨領導方向，在嚴明的組織紀律下約束自身行為，促進自身的全面發(fā)展，能夠勝任不同崗位的需求并且向著高級方向培養(yǎng)的應用型人才[2]。因此，司法類警察職業(yè)院校專業(yè)實踐性比較強，不僅要求開展系統(tǒng)化理論教學，而且還強調實踐教學，培養(yǎng)學生的實際實踐操作和應用能力，為各類需要司法類警察的有關機關單位提供更多的警務專業(yè)人才。

（二）司法類警務專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格

由于司法類警察職業(yè)院校承擔著重要的培養(yǎng)人才任務，因此需要制定專業(yè)、規(guī)范的人才培養(yǎng)計劃，其中包含對人才培養(yǎng)的方向和要求，同時還應該將人才的培養(yǎng)方法和途徑納入到體系中來。司法警察業(yè)務本身就是具有一定難度和對綜合素質要求嚴格的崗位，不僅需要熟練有關的具體工作崗位制度，而且還要掌握行業(yè)規(guī)定的必備有關專業(yè)技能。因此司法警察的人才培養(yǎng)規(guī)格主要包括以下方面：首先是專業(yè)素質。司法警察專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中專業(yè)素質主要有思想道德素質、科學文化素質、生理及心理健康素質和職業(yè)道德素質，這些都是司法類警察職業(yè)所必須具備的素質構成。其次是知識結構。基礎理論知識是前提條件，主要是高質量實踐應用型人才所需要的文化知識，學習基礎知識所必備的能力，及作為司法類警察所必備的理論基礎和計算機專業(yè)知識。然后是專業(yè)構成。專業(yè)組成主要包括專業(yè)基礎知識和專業(yè)核心知識。前者涉及到憲法、法律學、司法機關有關法、犯罪心理學以及法律文書的結構和制作等。后者主要是罪犯教育矯治、獄政管理、罪犯心理測量、法警業(yè)務以及安全防護技術等多種構成。最后是能力組成。司法類警察的實踐能力是實際工作中所重點考察的內容，主要有職場規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、學習推介能力以及科學決策能力等[3]。最后是職業(yè)社會發(fā)展能力，涉及到人際交往溝通、團隊相互協(xié)作、從事勞動生產(chǎn)和社會責任感和規(guī)則意識等。

（三）司法類警察專業(yè)發(fā)展概況

司法類警察職業(yè)院校在上個世紀已經(jīng)開始招生，主要是為了服務于監(jiān)獄、司法所、戒毒所和法院等司法機關，由于大量需求司法警務人才所設置。因此，從我國司法警務專業(yè)人才培養(yǎng)的方向來看，主要是適應司法等工作崗位的需求，具備實踐應用能力的司法機關人才。但是由于職業(yè)院校學生基礎知識薄弱，知識接受能力相對低下，這種情況一定程度上決定了基礎知識、學習能力、學習習慣、自律行為趕不上本科學生，但是職業(yè)學校司法警察專業(yè)學生的人際交往能力、溝通協(xié)調能力和實踐操作技能等方面可以和本科學生相媲美。正是從職業(yè)學校的學生種種表現(xiàn)特征來看，從辦學到現(xiàn)階段，司法類警察職業(yè)院校不斷打破傳統(tǒng)教學體制，根據(jù)實際情況不斷在時代的變化下改進和優(yōu)化教學大綱和教學計劃，從整體發(fā)展趨勢來反映司法類警察專業(yè)的辦學要求和時代需求，更加契合司法類警察崗位的實踐需要和職業(yè)特點。經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗積累和專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，司法類警察職業(yè)學校教育教學觀念、專業(yè)課程目標定位、教學體系和教學內容改革都開始走向創(chuàng)新，并且在探索過程中借鑒本科院校辦學經(jīng)驗[4]，從而突出自身實踐實訓特色，在建設方面具有一定的組織規(guī)模，社會服務能力不斷增強，整體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。

二、司法類警察職業(yè)院校實踐性教學現(xiàn)狀

（一）實踐性教學理念滯后

司法類警察職業(yè)院校實踐性教學作為一種教學理念滲透在教學過程中。教學理念是一種思想意識指導教學行為，這體現(xiàn)出職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標和教學任務。滯后的實踐性教學理念不利于明確學生的主體性地位，不利于師生之間的有效互動，發(fā)揮出學生的個人創(chuàng)造價值。由于我國長期受到傳統(tǒng)辦學理念的影響，司法類警察職業(yè)院校雖然已經(jīng)意識到實踐性教學的重要意義，但是仍然沒有打破傳統(tǒng)體制的局限，跳出束縛的框架，在現(xiàn)階段處于邊緣化和萌芽化狀態(tài)。當前職業(yè)學校和師生都帶有一定程度的重理論輕實踐，重課內輕課外的傳統(tǒng)思想，這兩種表面現(xiàn)象明顯已經(jīng)體現(xiàn)在專業(yè)課程設置上，理論課程占據(jù)教學計劃表的絕對性地位，實踐教學課程安排課時少、周期短。在具體教學活動開展中，經(jīng)?？吹浇處熤鲗У恼n堂理論知識講授行為，很少見學生的實訓和實驗，反映在教學評估體系中就是以書面測評為主，學生的試卷成績就是最后教學成效評價的主要參考依據(jù)，忽視了學生以積極的理論展開分析階段，運用學習的理論知識來具體解決實踐過程中出現(xiàn)的問題。這種表現(xiàn)情形使得實踐性教學理念成為擺設，沒有發(fā)揮出實際作用。

（二）缺乏完整系統(tǒng)的實踐性教學體系

現(xiàn)階段，我國司法類警察職業(yè)院校實踐性教學體系不規(guī)范、不全面、不系統(tǒng)，各個教學環(huán)節(jié)之間缺乏有機聯(lián)系，沒有形成創(chuàng)新的成套體系[5]，其中表現(xiàn)出來的問題主要包括：一是安排的課程之間沒有形成內在的實踐性聯(lián)系。司法類警察職業(yè)院校實踐性教學課程結構、體系和內容遠遠無法適應時代的要求，制定出來的課程相互之間沒有統(tǒng)一性。這種情況下，各課程實訓實習之間缺乏有機聯(lián)系，沒有構建綜合性質的實踐性教學體系用以指導系統(tǒng)建設。二是司法類警察專業(yè)實踐環(huán)節(jié)力度薄弱，雖然制定的課時數(shù)達到了總體要求，但是實踐效果卻不盡人意，實施力度大打折扣。三是沒有形成嚴格的實踐考核制度做出有效評價，造成學生的實踐積極性不高，很難真正發(fā)揮出實踐性教學應有的成效，無法衡量實踐性教學的質量。最后是司法類警察職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)存在自身的局限性，受到學生學習水平、知識接受能力及職業(yè)認識等因素的影響，實踐性教學設備不完整，司法類警察職業(yè)院校實踐性教學基礎設施建設不完善。

（三）實踐性教學教師隊伍建設薄弱

由于教師是學生實踐性教學的主要承擔者，是專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵實施主體，因此只有重視發(fā)揮教師隊伍存在的重要價值，不斷完善人群隊伍建設，才會培養(yǎng)出在實踐性教學指導下時代需要的司法類警察人才。但是我國司法類警察職業(yè)院校教師隊伍渠道來源相對單一，多數(shù)情況下都是從學校轉化而來，對于司法類警察人才培養(yǎng)的模式基本固定，而教師本人對于社會中各個司法機關工作崗位具體業(yè)務和人才應用能力沒有完全掌握，很少有機會深入到司法實踐部門的前線，缺少相應的司法警察實際工作經(jīng)驗，因此在教學過程中只能以系統(tǒng)理論講授為主[6]。此外，多數(shù)司法類警察職業(yè)院校沒有重視對教師實踐性教學能力的培養(yǎng)和鍛煉，這就不可避免造成教師在實際教學活動中沒有實際案例來引證，任課教師無法根據(jù)學生的實踐需要來實現(xiàn)自己的應用教學活動，普遍在職業(yè)中產(chǎn)生倦怠情緒。司法類警察職業(yè)院校教學隊伍總體質量不高，加以院校忽視對教師的實踐性培養(yǎng)，因此一定程度上制約了實踐性教學的進步和穩(wěn)定發(fā)展。

（四）實踐性教學課程設置和人才培養(yǎng)結構不協(xié)調

司法類警察職業(yè)需要學生具備基礎理論知識和實踐應用能力相結合的系統(tǒng)化人才職業(yè)結構，因此在課程設置中需要集中反映出教學觀念、教育目標和培養(yǎng)要求。職業(yè)院校教育本身的辦學定位就是向社會提供大量一線應用型人才，但是這種辦學目標并沒有適應現(xiàn)階段的經(jīng)濟建設過程，司法類警察職業(yè)需要在實踐性教學理念下做出相應支持?，F(xiàn)階段司法類警察實踐性教學還沒有徹底打破傳統(tǒng)辦學中的學科型體制規(guī)模，在司法警察課程設置、教學安排和教學實際性等方面還不能夠反映出是服務于實踐應用型人才的培養(yǎng)方式。部分專業(yè)課程設置和司法類警察實際崗位目標并不一致，所開設的課程雖然體現(xiàn)出學科知識具有的內在系統(tǒng)性和聯(lián)系性，但是沒有真正滿足司法類警察專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。專業(yè)課程設置沒有從整體上做出統(tǒng)一性聯(lián)系，學科知識結構過于散亂細碎，很多司法類警察專業(yè)學生的實訓實習都需要深入到崗位實際中加以訓練，但是在真正實踐操作中存在難度[7]。受到學校經(jīng)費和條件規(guī)模限制，司法類警察職業(yè)院校實踐操作教學容易受到忽視，實踐性教學和實訓實習教學機會較少。

三、我國司法類警察職業(yè)院校實踐性教學有效對策

（一）積極轉變教育理念，創(chuàng)新教學思想

從上文知道司法類警察職業(yè)院校實踐性教學理念滯后，一直以來，我國都是以理論教學為主，教師在課堂講授是主要的教學模式，部分教師沒有對實踐性教學給予足夠重視，從內心中認為實踐性教學本質只是一個口號，一種形式，不僅浪費大量時間而且還浪費金錢。這種潛在的意識理念讓實踐性教學活動不能有效開展。司法類警察職業(yè)院校的教學思想隨著時代的進步需要不斷創(chuàng)新，為真正服務于時代而培養(yǎng)可造人才。實踐性教學作為一種新型教學思想，將教學質量作為實踐性教學的前提基礎，構成整個具有內在聯(lián)系的規(guī)劃系統(tǒng)。因此，作為司法類警察教師應該主動用最新的實踐教學思想來指導學生，不斷改變拋棄落后腐朽的教育理念，認清自己在教學中的定位，豐富自己形象角色的立體性，不僅是學生的人生導師，還是學生心靈上的朋友，樹立司法類警察職業(yè)教學觀念。首先司法類警察培養(yǎng)教師應該根據(jù)社會機關中對學生崗位能力的需要，不斷培養(yǎng)出可塑造人才得到大眾的認可和青睞，不僅具備系統(tǒng)化理論知識，而且還要具有實踐應用技能，明確“能力本位”的培養(yǎng)學生標準和方法，積極對培養(yǎng)學生的能力做出衡量[8]。其次從傳統(tǒng)單純培養(yǎng)學生的理論知識轉變?yōu)橹匾晫W生的職業(yè)素養(yǎng)，堅持以最新的思想理論武裝學生的頭腦，通過創(chuàng)新教學模式、教學方法和教學評價來讓學生充分認識到司法類警察實踐性教學的重要作用。

（二）構建完善的司法類警察職業(yè)院校實踐性教學體系

司法類警察職業(yè)院校學生能力的培養(yǎng)最終都要貫徹落實到具體的實踐教學活動中，對于整個教學過程都要學生積極主動參與進來。因此，想要保證實踐性教學質量，司法類警察教學活動就要精心設計，確定每個實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容和培養(yǎng)要求，讓整個實踐教學環(huán)節(jié)相互銜接，統(tǒng)一成有機共同體，從而在其中鍛煉司法類警察職業(yè)院校學生的實踐能力。想要實現(xiàn)這種目的首先要從總體角度構建打造出最佳利用效率的共享平臺，單獨服務于司法警務專業(yè)教學過程中。其次職業(yè)院校本身的教學定位就是向司法系統(tǒng)輸送實踐應用型人才，因此重點提高司法類警察學生的綜合素養(yǎng)和社會競爭力，著眼于成立完善的司法類警察教學實踐應用環(huán)節(jié)，構建層次分明的實踐性教學體系，從實踐教學內容、實踐教學平臺、實踐教學組織框架、實踐教學管理制度和實踐教學考核評價等方面保證司法類警察學生的實踐教學需要[9]。

（三）強化司法類警察職業(yè)院校實踐性教學教師隊伍建設

教師是實踐性教學的主要承擔者，作為實踐教學的主體發(fā)揮出引導、參與和組織作用。一支專業(yè)技能過硬的、責任心強的教師隊伍是順利開展實踐性教學的首要前提，想要打造出這樣的教師團隊，就應該加強實踐性教學建設，不斷聘請具有實踐經(jīng)驗和掌握司法機關工作崗位能力的人員在職業(yè)院校開展講座。首先，定期對司法類警察職業(yè)院校教師進行培訓，針對司法類警察教學工作的實際需要，院校先后指派部分教師參與到專業(yè)課程培訓中，尋找契機將培訓內容傳授給學生，同時也提升自身的職業(yè)道德素質。其次院校在保證正常教學秩序順利開展的基礎上，有計劃有組織鼓勵教師隊伍成員深入到一線司法機關中實踐，了解具體工作崗位的要求，積累自身更多的實踐經(jīng)驗，對于表現(xiàn)突出的教師給予獎勵。

四、結束語

綜上所述，司法類警察職業(yè)院校實踐性教學不僅涉及到對學生實踐技能的訓練，更多是將焦點集中在培養(yǎng)高級應用型專業(yè)人才上。從司法類警察職業(yè)院校教育本身的特點和客觀規(guī)律出發(fā)，適應社會對司法類警察人才的需要，最終為司法機關對實踐應用人才的需要做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]于盼盼.理論法學課程實踐性教學的探索——以《中國司法制度》課程為例[J].法制博覽，2016（10）.

[2]肖穎.高職司法警務專業(yè)實踐性教學模式構建[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2017（4）：145-146.

[3]張獻.基于警察職業(yè)能力的公安院校業(yè)務課程實踐性教學的思考——以治安業(yè)務為例[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（21）：214-215.

[4]韓君記，李凱.司法警官類學院體能教學現(xiàn)狀及對策分析——以寧夏司法警官職業(yè)學院為例[J].體育科技文獻通報，2016，24（5）：42-43.

[5]殷堯.教研活動：司法警察類高職院校內涵建設的重要抓手[J]. 河南司法警官職業(yè)學院學報，2017（4）：124-128.

[6]納亮，柴楚云.淺析合作學習在警察類院校散打課教學中的實驗研究——以寧夏司法警官職業(yè)學院為例[J].長江叢刊，2016（6）：169-170.

[7]趙鵬.江蘇省司法警官高等職業(yè)學校警察體育課程設置研究[J]. 考試周刊，2017（37）.

[8]李美榮，馮燕，趙琦，等.“校廳合作”人才培養(yǎng)模式的構建——以陜西警官職業(yè)學院為例[J].知識經(jīng)濟，2017（7）：143-144.

[9]王靜，孫婧.高校大學生“精準扶貧”實踐路徑探析[J].高教學刊，2016（16）：30-32.