巧用信息技術推進小學數學課堂教學

楊觀光

摘 要：現代的社會的發展已經離不開信息技術，信息技術已經應用于各行各業。在我國現代教育的發展進程中，信息技術發揮了更加重要的作用，這給課堂教學增添了新的活力和興趣，特別是小學數學課堂。小學數學是小學階段重要的學科，可是很多學生卻對這門課程提不起興趣，原因是因為教師的教學模式吸引不了學生，讓小學數學課堂枯燥無味。傳統的教學模式已經適應不了新課程的改革，所以教師必須改變教學模式，巧妙的運用信息技術提高小學數學課堂教學效果，培養小學生的思維能力和創新能力。本文主要提出了信息技術在小學數學課堂中的應用，希望通過對信息技術的巧妙運用，大大的提高小學數學課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學；提高

一、前言

隨著教育的不斷改革與發展，小學數學的教材也發生了翻天覆地的變化，新教材更多的是注重學生的創新能力和思維能力，而不是單純的練習題和知識點，這就要求教師運用先進的教學理念，發揮現代信息教學的優勢，結合新教材的內容，更好的培養學生自主學習的能力，同時也提高數學課堂的教學效果。在信息技術發展的今天，越來越多的小學數學教師改變了傳統的教學手段，在教學過程中更多的應用信息技術。所以為了提升小學數學課堂教學的效果，我們非常有必要對信息技術在教學過程中的使用技巧進行研究。

二、通過信息技術的運用激發學生的學習興趣

課堂教學效果主要是與學生相聯系的，在課堂中，學生的求知欲望越強烈，課堂教學效果就越好。所以在小學數學的課堂教學中，有效的教學模式非常重要。在傳統的小學數學教學中，講解法是教師經常使用的教學方法，即教師先進行課本知識的理論講解，然后通過課本上的練習題來檢測學生對知識的掌握情況。這樣的教學模式雖然能夠鞏固學生對知識的記憶，但是卻激不起學生的學習學習興趣，長期開展這種教學會讓學生產生厭惡的情緒。所以在小學數學的教學過程中，學生的學習興趣是最主要的因素，也是維持學生學習動力的重要因素，教師結合課本知識，創建具備趣味性的教學情境，通過教學情境的創建來調動學生的學習興趣。比如在學習圖形的變換的時候，教師就可以借助多媒體教學，向學生們展示方塊游戲，并且邀請學生上去體驗，通過這樣的課前導入激起學生的學習興趣，同時也通過方塊游戲中各種圖形的變換，讓學生對圖形的變化有更深刻的理解[1]。

三、借助信息技術拓展學生的思維

在小學數學教學中運用信息技術，可以讓數學知識更加直觀。小學數學的學習很抽象，邏輯性也比較強，如果學生們的思維不夠開闊，很難把數學知識掌握透徹。小學階段的學生思維能力還沒有得到完善，在學習過程中他們更愿意接受直觀的知識，而對于數學這種邏輯性較強的學科，只有充分的開拓他們的思維，培養他們的創新能力，這樣才能讓學生對數學產生興趣，提高小學數學課堂的教學效果。比如在學習“圓形的面積”的時候，教師可以充分利用信息技術，首先利用網絡中的制圖軟件畫出圓形，然后再把圓形分割成不同的等分，同學們可以通過這個步驟清楚的看到整個圓形不同等份變化的動態過程，讓整個過程更加直觀，同時老師可以組織學生們開展小組討論，活躍整個課堂氣氛。最后通過同學們的相互討論可以推導出圓形的面積公式。這樣的教學方式比較直接，讓學生可以自己推導出圓形的面積，不僅開拓了他們的思維，還能加深他們的記憶，在以后的運用中也會更加得心應手。由此借助信息技術開展教學，能夠拓展學生的思維。

四、通過信息技術的應用引導小學生的自主學習能力

在小學階段，培養學生自主學習的能力是一種比較重要的學習手段，對教師和學生來說都有很重要的意義。在傳統的小學數學教學中，教師往往會忽視學生自主學習的能力，導致整個課堂教學呈現出枯燥死板的狀態。通過觀察可以發現，小學生對手工課或者其他需要動手操作的課程比較感興趣，主要原因是因為這些課程的教師能夠引導學生進行自主學習，培養他們的學習積極性。因此注重小學生的自主學習能力能夠促進他們更好的學習，提高課堂教學效果。比如在學習克與千克的相關知識時，教師就可以利用多媒體PPT課件來開展教學，讓知識的學習更加直觀[2]。首先教師在課件中向學生們展示天平秤，稱的兩邊就是克與千克，讓學生們更直接的明白本節課的學習內容；然后展示一些物品，讓學生們討論重量，并進行比較；最后教師把物品現實化，讓學生們分成小組，更直接的感受物品的重量，明白克與千克重量之間的差距，并在小組內討論和學習。通過這樣的教學方法，引導學生們自主學習，提升他們自主學習的能力。

五、結語

隨著教學的不斷改革和信息技術水平的不斷發展，越來越多的教師開始利用信息技術，特別是小學數學教師。信息技術在小學數學的課堂教學中的應用，一方面減輕了教師的教學負擔，另一方面增加了課堂教學的趣味，為小學數學的教學帶來了新的生機與活力，全面的提高了小學數學課堂的教學效率。巧妙的運用信息技術能夠讓數學課堂教學變得更為輕松，讓學生們在輕松的教學氛圍中不斷的完善和提升自己，促進自身數學水平的提高。

參考文獻：

[1]龔建華.巧用信息技術輔助小學數學課堂教學[J].中國現代教育裝備.2012年22期.

[2]邱艷紅.巧用信息技術優化農村小學數學課堂教學[J].中國教育技術裝備.2013年04期.

（作者單位：江西省贛州市興國縣龍口中心小學）