班主任德育工作之我見

高教明

摘 要：學校的德育工作不僅在內容上是豐富多彩的，而且其手段和途徑也是多樣化的。唱響落實社會主義核心價值觀的主旋律，提升與時俱進的辦學理念，找準愛生、奉獻這個出發點，創建優化學習環境；掌握好寓教于樂，典型示范，學科滲透，正面引領“這把鑰匙”是班主任德育工作的針對性和實效性的有效途徑。

關鍵詞：德育教育；有效措施；量化管理；德育實效性

我從教工作多年，多年的工作實踐使我深深地體會到班主任工作是學校德育工作的基礎，德育教育應該是學校促進教育改革，提高教學質量的主戰場。學校教育工作的基層單位是班級，學生的多數活動也是以班級形式出現的，所以，班主任的德育工作是實現學校教育目標的基礎，這項工作不僅在內容上是豐富多彩的，而且其手段和途徑也是多樣化的。我認為班主任德育工作宜從以下“六個一”著手。[1]

一、唱響一個主旋律

目前學校德育工作要以十九大精神為指導，為全面建成小康社會培養合格人才出發，要把握規律性、體現時代性、富于創造性，唱響構建社會主義核心價值觀的可持續發展的主旋律。要按照社會發展規律和教育規律辦學，走內涵發展之路，推進可持續發展，不斷提高學校整體辦學水平和教育教學質量。我們學校在追求“給孩子最美好的童年，為孩子一生奠基。”的辦學宗旨下，確定辦學目標為“學生喜歡學校，家長滿意學校，教師幸福學校，社會支持學校”。創設和諧的德育工作環境，通過和諧課堂、和諧德育、和諧管理、和諧校園等方面來落實德育工作目標，打造和諧教育的特色，促進了學校跨越式發展。[2]

二、提升一個大理念

心里想多遠，行動才能走多遠。作為學校要不斷提升辦學理念，才能不斷推進學校發展，作為班主任要不斷提升教育教學理念，才能顯示強大的教育生命力，才能引領學生不斷成長進步。

提升辦學理念，我們主張要從三個方面入手；一是要與時俱進，跟上時代發展的步伐，不斷賦予新的時代內涵，創造鮮的先進理念。二是要貼近學生，走進學生心靈，每一個學生都是一個宏大的世界，教師就要必須要了解這個宏大的世界，走近這個宏大的世界。“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”三是要聯系生活。教育理念不能脫離實際，要緊密聯系生活，在生活中的煉升華。

三、找準一個出發點

我校廣大教師始終堅持以理解、尊重學生為基礎，以愛心奉獻為出發點進行德育管理。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。比如說班隊會主題的確定、班級文體活動的開展、班級日常規章制度等，班主任教師首先要即要尊重學生的建議和要求，又要尊重學生的人格。尊重學生的人格是每一位教師做好德育工作的前提。只有尊重學生，理解學生，熱愛學生，才能使學生“親其師，信其道”。

四、落實一項管理制

所謂“管理制”就是量化管理，我校德育工作歷程實踐證明，用量化管理提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上的哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”當今的小學生，個性極強，有獨立性沒有自制力，隨意性強，調解自己行為能力差。因此，量化管理，能提高學生自我管理能力和自我教育能力。我校班主任教師德育工作量化管理，是以學生自我管理為出發點，以《中小學生守則》和日常行為規為基礎，以班級各項規章細則為標準，從整體去把握，從細節來入手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作的目的。另外，德育工作管理切不可忽視的是評價。我們始終把評價當做量化管理的一項重要內容，從總體上我們評價內容為“思想表現、行為習慣、學習態度”三大項；評價人為教師評價、同學評價、家長評價、自我評r；評價時間與積分為：每月評價一次，并以百分制方式積分。實踐證明，這樣管理辦法是落實量化管理行之有效的措施，從學生意識表現、行為舉止到學習習慣，學習態度都逐漸“規矩”。

五、優化一個好環境

班級就是學生們的一個大家庭，營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，也起到一定的積極作用，對學生的知、情、行也有著潛移默化的影響。比如說，在教室里，我們懸掛名人名言書畫及教育格言、警句，讓學生受到愛的熏陶，感受到偉人的人格魅力；教室墻上張貼班級奮斗目標、校訓班規、榮譽獎狀，激勵學生勤奮學習，熱愛班級，感受到集體的溫暖；教室里放著幾盆學生自己動手栽培的花，自己親手剪刻的精美剪紙作品，既美化了環境，又讓學生感到教室似家一樣溫馨，同時也給學生們一份鼓勵，激發他們向上，促進學生文明、學習、衛生等良好習慣的養成。

六、掌握一把金鑰匙

新時期班主任如何做好德育工作，確實需要研究探索。筆者認為必須在實效性、針對性、可行性上下功夫；必須在形式多樣、人腦人心上下功夫；必須在增強說服力、吸引力上下功夫，掌握一把開心門的鑰匙。所謂鑰匙就是：正面宣傳——自我教育——典型示范——結合滲透——寓教于樂。

（1）正面宣傳。正面宣傳的教育方法具有全面性、系統性、準確性的特點，是其他教育方法無法替代的。比如我們每搞一次活動，活動的主題及其鮮明，使學生能圍繞主題內容知情達理，并積極落實在行動表現上。

（2）自我教育。這種自己教育自己的方法，有很強的說服力，提高覺悟既快又自覺。考核評價中的自我評價就是自我教育行為。學生們能自覺地從自我思想、自我表現、自我身邊的點滴講起，最后予以正確評價，不難看出自我教育效果也十分良好。

（3）典型示范。榜樣的力量是無窮的。樹立一個好典型就會影響一大片。同時，運用反面典型進行教育，正反典型鮮明對比，也會引起很大的震動。

總之，班主任要做好德育工作，就要以人為本，以學生為主體，師生共建和諧的工作體系、寬松平等的師生關系，共同架設溝通學生道德成長的橋梁，使德育工作真正走進學生的內心世界，讓學生獲得主動發展，形成自律、自強、進取的班風，使學生在積累知識的同事挖掘潛能，全方位提高素質。

參考文獻：

[1]王學軍.班主任實施德育工作的策略[J].中國教育技術裝備，2009年16期.

[2]陳燁.班主任德育工作的實踐探索[J].新課程（教研版），2009年03期.

（作者單位：浙江省溫州新星學校）