打造班級文化 引領學生成長

劉洪偉

在班級管理中，一名班主任應該怎樣創新？怎樣才能培養出一批有素質，懂禮儀，“動能笑傲綠茵展豪情，靜能探秘書山取真經”的優秀學子？

中學的班級管理有三種基本的范式：一是嚴加管教。以班主任為中心，班主任就像一位嚴厲的家長，培養出的學生都很聽話，但是學生對班主任畏懼有加，班級活力不足，氣氛沉悶。二是亦師亦友。班級充滿友好民主的氛圍，班主任就像一位大朋友，但班級較為松散，缺少深度。三是無為而治。班主任一般站在幕后，善于觀察，善于抓大放小，但班級缺少靈魂，學生大多自由生長。

那么，還能否達成新的班級管理理念，形成新的管理范式？對于學生，除了“管”，能否“給”些什么？

我開始關注世界范圍內的企業界管理。在企業界有這樣的觀點：企業文化——企業管理的最高境界。企業文化能夠起到規范員工行為，確立核心價值觀，促成內部凝聚力，展現企業良好風貌，體現產品特色和品位等多重作用。而企業文化的核心是價值觀。

企業有企業的文化，班級也可以有班級的文化。于是，催生了我的班級管理理念：打造優秀的班級文化，引領學生的學習和成長，實現班級的高效管理。

一、確定核心價值觀

我曾在電視上看到過一則關于中國移動通信的廣告片，片中深圳萬科地產老總王石說道：“每個人都是一座山，而最難攀越的山是自己，往上走，即使一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”近年，微軟副總裁李開復先生給中國學生寫了一本名叫《做最好的自己》的書。其核心觀點是：成功就是一個人在自身基礎上的提高和超越，成功就是做最好的自己。

于是，我確定的班級價值觀是：認識自己，做好自己，超越自己。做到以上三點，就是一個人的成功。將其凝結成一句班訓：永遠做最好的自己！在這個理念的指引下，每個學生的努力和優點將得到肯定，更重要的是它激活了每個學生自身的潛力和動力，關注到了每個學生不斷進步和成長的過程。理念得以落實，一個班級就會實現你追我趕，奮發進取，勇攀高峰的態勢。

二、形成班級文化符號

1.確定班徽，班旗

師生一起參與班徽征集，篩選和打磨活動，最確定班徽——“勇攀高峰”。創意取自新東方總裁俞敏洪的一句名言：世界上只有兩種動物能到達金字塔：一種是雄鷹，它靠勇敢的飛翔飛上去，一種是蝸牛，它靠堅持不懈的努力爬上去。

每當學校的重大活動，我班上4名旗手打起班旗，驚艷出場，倍感自豪。還記得在學校的運動會入場式上，我們使用過；每學期開學的第一課上，使用過；在中考前的100天誓師大會上，使用過。三年里，這面班旗已經形成一個美麗的符號印刻在了學生們的青春記憶之中。

2.確定班歌《武裝》

勇氣已上膛/ 我們全副武裝/黑暗里鏗鏘/ 燃燒著心中不滅的光

這是超級女生江映蓉演唱的一首青春勵志歌曲。根據班級文化理念——認識自己，做好自己，超越自己，由學生們推薦并一致通過，最終確定為班歌。文娛委員負責培訓大家，每當一些時間節點，全班齊唱，歌聲飛揚，青春飛揚，夢想飛揚，班級文化在不知不覺中成型了。

三、禮儀規范

禮儀理念：學會做事，學會修身。

班級文化建設中的一項重要內容是制度。制定班規，違者必罰。但多數班規意在監管學生們不該怎樣，缺少對學生美好行為的引領。于是，我特別將文明禮儀、修身成長的內容整合進班規，突出引領的效用。

例如，我要求學生每天早讀之前將上午四節課的書本資料一并整理出來并整齊地擺放在課桌的左上角，一切就緒，才開始早讀，每天如此，養成做事有條理的習慣和簡約的風格。

學生在發言時常出現彎腰弓背，身體歪來倒去，表達忸怩等不良現象。對此，我專門寫進班規，重點糾正。

要求學生養成不亂丟亂扔的習慣，始終保持教室的清潔衛生，這樣做班級的勞動值日變得簡單輕松起來，減少了很多勞動成本。

為了細化管理，班上制定了操行評分表，專人負責監管文明禮儀的執行。這樣，學生逐步養成文明守禮的習慣，一種整潔，舒適，清雅的班級“軟環境”逐步呈現出來。

四、勵志講堂

成長理念： 志存高遠，追求卓越。

我結合語文課適時滲透或定期抽出班會課，為學生們講述一些名人的成長故事。我時常地講得酣暢淋漓，學生們聽得津津有味。我給他們講青年時代的毛澤東如何在長沙師范說出“文明其精神，野蠻其體魄”的口號；講學生時代的毛澤東如何把“慎于言，敏于行”作為自己的座右銘。

我給他們講棄醫從文，“我以我血薦軒轅”的魯迅；講“你要站成一棵樹”的俞敏洪；講“活著就是為了改變世界”的喬布斯；講破繭成蝶的周杰倫的音樂之路；講感動中國的無臂少年——劉偉的鋼琴之夢。

在勵志故事的熏陶下，學生們變得心潮澎湃，思想昂揚，在學習上變得攻堅克難，在活動中變得充滿斗志。此后，學生自己來講勵志故事，我做聽眾，我和學生一起被優秀激勵。

五、總結表彰

評價理念：關注過程，多維評價。

我在班上每期安排一次總結表彰會，表彰先進，激勵進步。營造出一種節日般的喜慶氣氛。我別出心裁地調整評價的維度，除了評價學習，更加關注對學生品行的評價。

在評價中重點關注：①取得優異學習成績的學生，②學習上取得較大進步的學生，③在行為上有優秀表現和取得一定進步的學生；④為班級做出一定貢獻的學生。這樣將班級表彰評價的著力點擴散開來，徹底打破只關注優秀學生的評價模式。用欣賞的眼光發現大量后進學生的閃光點，關注他們行走的一小步，給予恰當的表彰，他們就會獲得一種積極向上的動力，就會在成長的道路上跨越一大步。

優秀的班級文化可以鼓舞人，凝聚人，塑造人。

三年下來，在“永遠做最好的自己！”為價值觀的班級文化的引領下，一個文明團結，追求卓越的班集體已然形成。他們褪去青澀懵懂，遠離頑劣粗俗，逐步展現出陽光健康，文明有禮，正直誠信，積極上進的可人面貌。

栽木柱長天，琢玉成大器。作為一個師者，我最大的愿望就是在學生們如花的歲月里，為他們添上一抹昂揚向上的成色，期待著他們能夠絢麗未來的人生！