在秋韻中探尋

賀艷麗

“秋已至，銀杏葉飄飛，似精靈飛舞，灑落一地的金黃，踏著一地落葉，思緒飛翔，于是充滿向往。”這是我對秋的印記。當我秋意滿懷的時候，偶然翻閱了9月14日的《現代教育報》第五版刊登了一組“秋”的文章，讀來令我怦然心動，也算是應時、應景，應了我的心境。似乎在這個秋季，為我打開了一片廣闊天地。于是突發奇想，拿來讓學生閱讀，感受一下秋味，傾聽一下秋聲，賞析一下秋景，甚至可以作詩、行文，作畫，豈不美哉！若能激發學生內心閱讀的興味，寫作的欲望，豈不更妙。于是，我興奮的把這組文章推薦給學生。

一、在品讀文章中，全面提升語文素養

這一版面的主題是“那耐人咀嚼的秋味”，刊登了四篇文章《故鄉秋韻》、《名家寫秋天》、《秋意披肩》、《煙雨草堂秋》。課上，我把這四篇文章印發給學生，學生似乎也覺得很應時，很喜歡這種學習文章的方式，大家讀起來，很投入，也有熱情。我對大家的讀書也提出了要求，要有感情地讀，融入自己的情感去體會，去琢磨。還留出旁批的空間，隨時批注，寫感受。四篇文章中，《秋意披肩》一文作者以披肩為線索，在秋的背景下寫了兩次情感經歷，學生很難理解，因此，我拿這篇文章做了個樣板，告訴學生我對文章的理解及閱讀感悟。

我提醒學生在讀報刊時，不僅品讀文章，還應關注版面設計、每篇文章的題目，抒寫秋景的內容側重什么來寫，作者的寫作意圖是什么，如何安排結構，用了什么寫作手法來表現，語言表達方面有哪些不同等內容。接下來，我談了對這篇文章的理解。

接下來，是交流環節。有的同學就版面設計進行評論：從選圖到色彩，到與文字是否匹配；有的就一篇而談：《故鄉秋韻》把聲音、味道、想象---融入濃濃的秋色，寄托思鄉之情，離別之苦，收獲之樂，寧靜之思，靜謐之態。景美情濃，情景交融。

二、培養學生心向美好的事物，養成高雅的審美情趣

新課標要求：欣賞文學作品，學生能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。學生有對美的事物的追尋與向往，語文課應給學生一些引導健康的審美情趣，使學生對美的事物，美的文章去探尋和思考。

后來，我整理了老舍《濟南的秋天》、林語堂的《秋天的況味》、郁達夫《故都的秋》、林海音《秋的氣味》和林清玄的《秋聲一片》等名家寫秋的文章。這些都是寫秋的佳作，作者分別從不同角度抒發對秋的感悟。既可以讓學生“吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位”，也可以使學生了解經典作品的同時，引發思考，激發學生對文化的向往，對名家的崇拜，進而多讀文章。在優秀文化的熏陶感染下，有高雅的審美情趣，形成良好的修養，塑造良好的個性和健全的人格。為了便于學生閱讀和相互交流，我把這組文章放到班級博客里，讓學生回家閱覽，可以在上面評論，寫隨筆，談感悟，鼓勵學生多角度有創意的閱讀，這便使學生的閱讀有了著落。

三、引領學生挖掘生活，抒寫美好情感

如果閱讀秋的系列作品起到了開拓視野的作用，感悟與評論則起到了有效的引領的作用。學生在此之上的思考，則是通過聯想與想象進行內化吸收的過程，也是學生挖掘自身的情感的過程，在此之上抒寫秋之事，秋之韻，秋之味，秋之思，秋之情，成文便自然而然了。讀了九篇散文后，我布置了作業：在優秀散文的啟發下，深入挖掘自己的生活，抒寫自己眼中的秋，融入切身感受，完成一篇寫秋的習作。我欣喜的發現，學生的思維還是挺活躍的，單看題目就很有創意“秋的語言”“瀟湘秋夜雨”“秋的絮語”“秋天的童話”“落葉飄飛的季節”“大約在秋季”……感受也很多，有些同學的思想也很深刻。“那場雨一直在心底不曾忘卻，那場秋雨既是一場盛大的相遇又是一場心酸的別離。”“用手接罷點點雨珠，盤旋于手掌，此刻，秋過無痕，落葉無聲。”“我被秋風吹得瑟瑟發抖，秋天再一次霸占了這一年中僅有的美麗。”“我已度過第十五個秋日，當紅葉再次掛滿枝頭，我也要綻放我最美的顏色。”“一片楓葉隨風滑入車筐，我捉住它仔細來看，它被蟲子啃噬得滿目瘡痍，不禁油然而生一絲的憐惜。”……如果沒有這樣的嘗試，也不曾覺得學生能夠迸濺出這許多思維的火花，很慶幸，在各個秋季，再拜讀了名家大作之后，在賞秋思秋之后，給學生一個抒寫秋意的平臺，使學生在這個秋季盡情釋放，真實縱情，綻放自己的風采。

四、依托美術特色的優勢，在藝術的氛圍中沉淀美

適逢秋日，適逢學生寫生，在這色彩豐富的季節，在俊山秀水之間，沉浸在美景中，拿起畫筆，盡情揮灑，豈不愜意。為了這次寫生，我特意安排了名畫賞析課，從文學角度揭示畫作的內涵，意蘊。有了學生對優秀散文的閱讀基礎，以及對秋的理解。要求學生能夠以欣賞的角度，把看到的，讀過的，聽過的，寫到的，感受到的細細思量，通過美麗的景致、和諧的色調，優美的布局----沉淀在畫作中。

為了固化學生的學習成果，鼓勵大家的學習熱情，我挑選出幾幅好的文章和畫作，印成一期“秋的記憶”專刊。學生分工合作，充分的調動了他們的積極性，主動性。

我常想怎么能使多方面的教育目標有效的實施？讀秋悟秋思秋寫秋畫秋，多角度訓練；讀書，評論，寫作多種方法提升能力；版面設計，美圖設計，排版，編輯，制成小報實現綜合實踐活動；利用網絡學習，班級博客多層次的進行學習；同時有實現了一次語文與美術的整合。

整個教學過程的設計，我遵從新課標的要求，致力于學生語文素養培養，給學生營造一個良好的文化氛圍，最重要的是學生能夠主動地讀書，高興的讀書，踏踏實實的讀書，能讀很多書，鼓勵學生個性化閱讀，使學生能夠在思考中領悟，在美文中尋找方向，汲取力量，感受美，書寫美。在寫作中升華，展示美。假如學生能心向美好，把追求美好的事物作為人生的高標，是我作為語文教師最欣慰的事了。