班級管理之我見

黃潔麗

班主任是一個教學班的組織者和領導者，學生的言行舉止很大程度上會受其班主任的影響。班主任的工作任重而道遠，我作為眾多班主任的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

一、先建立健全的班級管理制度

我剛剛接手這個班時，整個班給我的感覺就是“臟、亂、差”。一進入課室，地上的垃圾多、課桌亂、紀律差，針對這方面，我先從班干部選拔著手。我班采用小組制原則管理，把一個班按組拆分。班中的人員分為：組員——小組長——組長——科代表——班長。一開學，我就在班會課上開了一個班干部競聘大會，能者居之，誰有能力、有興趣的，可以按班中日常事務分配來競爭崗位。因為我校有開展一個“陽光銀行”的項目，所以每個班干部我都以20～30分作為聘薪獎勵他們，從而提高他們的積極性。班中分為四大組，每組中有一個組長，每組又按3～4人分為一小組，平時的衛生、作業、背書和默寫等基本由小組長管理，一個大組中有一個組長。小組長監督組員，組長管理小組長，每科的科代表配合各科任教老師管理組長，層層監督，人人都有工作，這樣，既減輕了我的工作量，對學生又有一個自我管理的鍛煉機會。

二、為人師表，率先示范

認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任的工作的前提，作為一名新班主任，我總是按時到班，督促學生做好，也讓學生知道我時刻與他們同在。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生性情，培養全面發展的人才具有舉足輕重的作用。在學校里，與學生接觸時間最長的就是班主任，班主任的言行舉止對學生的影響是最大的。因此，規范學生的行為時，首先要規范自己的行為，提高學生素質，首先要提高自己的素質。

三、強化日常行為規范教育，加強綜合素質的培養

俗語說：“三歲定八十”，我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。

1.落實小組競爭制度：強強聯合，中中互比，弱弱互扶

學生之間的個體差異性大，如果執行“一幫一”的幫扶小組，我認為弊大于利。小學生的自我管理能力差，正所謂，“近朱者赤，近墨者黑”，如果把一個成績優異的學生與一個品行較差的學生編在同一組，假以時日，好的學生就會被帶偏，差生會影響優生。我觀察學生，了解他們的品性后把他們按這樣分，他們之間的差距就會減少，在學習生活中就能形成有效競爭。美國現代成功奠基人拿破侖·希爾曾有一段精彩的論述：“人與人之間只有很少的差異，但這很少的差別都往往造成巨大的差異。這很小的差別就是所具備的心態是積極還是消極的，這巨大的差異就是成功與失敗。”孔子曰：“三人行，必有我師焉”，把同一層次的學生編在同一個小組，他們之間的差異不大，定立學習目標更相近就能更好地完，就能更好相互競爭、相互學習。某些的后進生也不會因為與同伴的差距太大而產生消積的學習情緒。在平時管理上，我只要針對他們各小組的能力特點制定相應目標，令他們有信心去完成則可。例如有背誦課文上，有些學生是背誦全文，有些是背誦某幾個段落，有些則抄課文重點語句。這樣就可以因材施教，也可以提高他們學習的動力。

1.建立全班學生輪流值日制度，培養自理能力

魏書生老師曾經講過：“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。”從魏老師的這話中，我感受到他民主、科學的管理思想，于是，我受到啟發，我在班上采取的方法是班干部輪值+全班同學輪值。我班的班干部各司其職，有的管讀書，有的管早操，有的管衛生，有的管字詞默寫。有多少事情就有多少人管，各管一項，負責到底。在班上，我有專門的班務本，值日班干和學生把當日情況記錄在本子上，我每日查閱就基本可以了解班中一切大小事。就這樣，老師放手讓學生干，學生才有獨立工作的機會，他們只有以身作則，才有說服力去管理別人。學生通過參與班級管理工作，真真正正地把自己當主人，才能激勵他們更加熱愛自己的班集體。

2.提高學生個人修養和素質

在我的第一節班會課上，我向我的學生提出的第一個要求就是——學知識要先學做人。不懂得孝順父母的孩子不是好孩子，不懂得尊重老師的學生絕對不是好學生，不懂得團結同學、互幫互助的同學不是好同學。一個班級風氣的養成，首先要從道德開始教育，因此，我們同在一個班，同學之間首先要團結友愛、互相幫助；對老師要尊師重道、謙虛有禮；對父母要懂得感恩，能體諒父母的辛勞，會幫助做力所能及的家務勞力。我每次遇到班上有關個人修養和素質的問題都會拿來作教育個案，培養學生成為一個有德有才的人。

四、懲罰——責任教育

汪志廣教授說過：“沒有的懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題的教育觀點，而應該堅持懲罰是教育不可缺少的組成部分。”我們在教學教育過程中，遇到有各種問題肯定不少，對學生違規的行為，不要聽之任之，也不能簡單地“大事化小，小事化了”，批評與懲罰應是不可缺少的教育手段，但一定不要將懲罰上升為體罰。在我班，遇到一些問題學生時，我會針對其問題采用不同的處罰方法，如剝奪型懲罰就是暫時剝奪學生某些權利以示警戒，例如暫停借閱圖書一周。對犯錯誤的學生進行必要的處罰是天經地義、合情合理的，這會給他們留下一個深刻的印象，并反省自己的行為。還有一點就是必須加強家校互動，讓家長配合教育，才能更有效地教育孩子。

總之，班主任工作是一份艱苦而耐心的工作，引用汪志廣教授的話：“班主任是修身養性、精彩教學、有道有術、教學相長，是能做學生眼中的好人、高人、能人、同路人，是能贏得學生的歡心、吸引學生的注意、管好學生的品行、帶領學生前進的人。”當我看到我所帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前進步時，我對作為一名班主任而感到自豪，我會以此作為動力使自己更努力地投入工作中去。