淺談教學(xué)中如何因材施教

于海霞

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展，特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑，積極主動地得到發(fā)展。我們要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，人與人之間的差異性是普遍的，每個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生不僅在身體發(fā)展方面各不相同，而且在心理方面也各不相同，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際可能性，施以區(qū)別的教育和教學(xué)，也許每個(gè)學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上得以比較好的發(fā)展，充分發(fā)展個(gè)性特長，這樣在教學(xué)中必須因材施教。重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)展學(xué)生的特殊才能。因材施教，既是一種教育思想，又是一種教學(xué)原則，在素質(zhì)教育中，它是一個(gè)基本原則，是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)極為重要的方面。

一、依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，提高課堂教學(xué)

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，把學(xué)生的個(gè)性差異做為資源來開發(fā)。

學(xué)生所處的具體環(huán)境不同，受環(huán)境的影響決定了他們的性格、興趣、智力開發(fā)水平和接受教育程度不同，要使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，教師在教學(xué)內(nèi)容的，組織和選用上，要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，突出整體與個(gè)體相結(jié)合的原則。向不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以設(shè)計(jì)練習(xí)題為例，可以分為三個(gè)層次來設(shè)計(jì)。

1.針對差等生應(yīng)多設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題

基礎(chǔ)題沒有難度，一般與例題相似，使學(xué)生比較好理解，差等生感到跳一跳就能摘到桃子，夠得著吃的到，體會到成功的喜悅，這樣可使差等生變被動，不愿意學(xué)到主動樂意學(xué)。

2.針對中等生應(yīng)設(shè)計(jì)一些獨(dú)立題

加深一定難度，有利于培養(yǎng)中等學(xué)生的水平提高，使中等生能吃得好，逐步向優(yōu)等生的行列靠近，達(dá)到進(jìn)入優(yōu)等生的行列里。

3.針對優(yōu)等生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度比較大的綜合練習(xí)題

優(yōu)等生能力強(qiáng)，理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度比較大的綜合練習(xí)題，綜合題的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以延伸，拓展優(yōu)等生的思維，向深刻性和創(chuàng)造性發(fā)展。

教學(xué)方法要能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，對于少年兒童實(shí)行最適合的教育方法和手段，幫助少年兒童形成正確的自我意識，促進(jìn)少年兒童健康成長，使素質(zhì)教育得到具體的體現(xiàn)，真正落實(shí)到實(shí)處。

二、依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)才能

人的才能是多種多樣的，各不相同的，而且在一個(gè)人身上，他的各種才能的差異也是不等的。一個(gè)人某一方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的才能，而另一方面的才能可能在一般人之下，特殊環(huán)境，特殊領(lǐng)域，能造就特殊的人物，特殊人物是通過特殊才能體現(xiàn)，作為教師在平時(shí)的教育教學(xué)中必須注意，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生某一方面的才能，例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，他在制作工藝品方面的活動卻表現(xiàn)出手巧心靈，我們可以幫助他們在這一方面的特殊才能得到較高的發(fā)展，成為這方面有較大成就的人。這里基礎(chǔ)知識不能淡化，只有學(xué)好基礎(chǔ)，才能更好的發(fā)揮自己的特殊才能。特殊才能并不神奇神秘，他是興趣愛好加實(shí)踐探索的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生總有自己比較特長的方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣。引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們發(fā)展特長。兒童階段是身心不斷成長進(jìn)步的時(shí)期，也是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心特別強(qiáng)，教師要具有敏銳的眼光，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，并有計(jì)劃，有針對性，有意識的加以培養(yǎng)，這是學(xué)生興趣逐步發(fā)展成特殊才能的條件。為了培養(yǎng)學(xué)生才能，應(yīng)選擇才華優(yōu)勢，愛好等最突出的方面，通過多種努力，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。因此一名教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生要采取因材施教的教學(xué)方法，不能期望過高，要從實(shí)際出發(fā)，不可操之過急，也不可錯(cuò)過時(shí)機(jī)，更不可硬性的拔苗助長，不切實(shí)際，要順其自然，抓住時(shí)機(jī)，善加引導(dǎo)，因材施教，是培養(yǎng)各種人才的需要。

三、依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，活躍第二課堂

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人才的多樣化和多層次的其他方面，充分發(fā)揮和諧發(fā)展。要想達(dá)到此目的，單靠課堂教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，必須開辟第二課堂，增加課外活動，而開展課外活動中學(xué)生可以自己動腦動手，做活動的主人。因而我們能運(yùn)用自己的知識，發(fā)揮自己的才能和智慧，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，課外活動可以更好的發(fā)展學(xué)生特長，陶冶情操，增長知識，發(fā)展智力，鍛煉才干，可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。例如以一個(gè)班為例，根據(jù)學(xué)生的特長和愛好，可以分成課外活動小組，開學(xué)初，制定活動計(jì)劃，平時(shí)定期開展活動，有專人負(fù)責(zé)，每次活動，明確活動目的，有具體的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

開辟第二課堂，能促使學(xué)生自覺的，主動的，竭盡全力的去觀察，去做他們所感興趣的事，在教師的指導(dǎo)下，去進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造活動，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

四、依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展課間活動

學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，組織學(xué)生在緊張的課堂之余好好休息，教師可以因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的校內(nèi)游戲活動，學(xué)生課間活動的內(nèi)容很豐富，依據(jù)個(gè)人特長，有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，也喜歡踢毽子等等。教師就要根據(jù)學(xué)生的不同點(diǎn)，要求每天要有計(jì)劃有針對性的安排學(xué)生們做各種游戲，在活動中使學(xué)生們得到休息，還能得到鍛煉。課間游戲在學(xué)校生活中絕不是可有可無的，而是必不可少的，對兒童來說在學(xué)校處處是教育。

游戲也是一種教育，學(xué)生在游戲中能夠增長知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，通過集體生活的習(xí)慣，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)努力照顧學(xué)生愛好游戲這一特點(diǎn)，認(rèn)真組織他們開展好課間活動，科學(xué)組織課外活動，可以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。因此我們要結(jié)合實(shí)際開展豐富多彩的課外活動。

總之，在教育教學(xué)過程中，注重因材施教，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。