中學(xué)地理讀圖啟發(fā)教學(xué)中結(jié)合Google Earth的研究與應(yīng)用

張海京

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)的重要工具。學(xué)地理就一定要學(xué)會(huì)如何讀圖、析圖、填圖、繪圖。如何利用Google Earth地球啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從讀圖中獲取知識(shí)并且提升識(shí)圖、析圖等能力，不斷地提高地理教學(xué)效果，是所有地理教師不懈奮斗的目標(biāo)。“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學(xué)作為新課程改革下實(shí)施地理有效教學(xué)的重要途徑，對(duì)地理教師在教學(xué)實(shí)踐中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也對(duì)提高地理教學(xué)效果發(fā)揮了顯著的作用。

一、“Google Earth地圖”在地理教學(xué)中的重要地位

目前，中學(xué)在地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，僅局限在教師地理課件的展示以及網(wǎng)上提供一些地理資源素材（例如PPT，F(xiàn)LASH），從信息技術(shù)的角度如何讓學(xué)生自己注重地理信息的研究性學(xué)習(xí)非常缺乏。如果在地理教學(xué)中善于利用Google公司發(fā)布的地圖搜索軟件Google Earth來(lái)輔助教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣，可以較好地解決以上問(wèn)題。

二、“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學(xué)的基本理念

“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學(xué)的基本程序?yàn)椤白x圖目的→過(guò)程與方法→形成良好習(xí)慣→讀圖技能技巧”，基本模式為“Google Earth地理圖表→提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→獲得新知、提高能力”。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，圍繞相關(guān)圖表，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“讀圖學(xué)地理”的良好習(xí)慣，不斷提高讀圖技能及學(xué)習(xí)效果。

三、合理運(yùn)用“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖，切實(shí)提高地理教學(xué)效果

（一）通過(guò)讀圖提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力

1.根據(jù)Google Earth地圖直接提問(wèn)，提高學(xué)生的觀察能力

例如，根據(jù)“撒哈拉以南的非洲地形圖”，可直接向?qū)W生提出：“撒哈拉以南的非洲被哪些重要的緯線(xiàn)穿過(guò)？東、西部分別瀕臨什么大洋？有哪些主要的地形區(qū)？”。帶著問(wèn)題和結(jié)合課本插圖進(jìn)行讀圖觀察，學(xué)生可明確地從圖中獲取相應(yīng)的地理知識(shí)：撒哈拉以南的非洲在北部、中部、南部分別被北回歸線(xiàn)、

赤道、南回歸線(xiàn)穿過(guò)；它東臨印度洋，西臨大西洋；主要的地形區(qū)有剛果盆地、東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原等。從而引導(dǎo)總結(jié)出“非洲的位置特點(diǎn)：主要位于大西洋和印度洋之間的低緯地區(qū)；地形特點(diǎn)：以高原為主，被稱(chēng)為高原大陸；地勢(shì)特點(diǎn)：東南高西北低”。

2.針對(duì)地圖依次提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖思維

例如，在Google Earth中將我國(guó)定位到西北界面的中心，在界面上可以生動(dòng)形象地看到我國(guó)西北部的基本地形。平時(shí)我們說(shuō)的“三山夾兩盆”，由北往南地形依次是：阿爾金山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、昆侖山。在Google Earth地圖上可以毫不費(fèi)力的顯示出來(lái)：如顏色的深淺，山脈的走向，海拔高低等，這樣不僅增加學(xué)生對(duì)地圖的整體理解，還可以擴(kuò)大他們的視覺(jué)效果。

（二）利用讀圖把問(wèn)題引向深入，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力

1.緊扣教材內(nèi)容讀圖，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析

例如，根據(jù)“印度地形”直接提出“印度的海陸位置？地形分布？”后，可進(jìn)一步提問(wèn)將知識(shí)深入：“印度的主要?dú)夂蝾?lèi)型是什么？印度的主要農(nóng)業(yè)部門(mén)是什么？有什么經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物？為何印度的人口主要分布在東北、德干高原及沿海地區(qū)？以及印度的產(chǎn)業(yè)類(lèi)型是？”。

2.充分利用不同類(lèi)型圖，啟發(fā)學(xué)生揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

例如，“歐洲西部年降水量的分布圖”有關(guān)降水量分布特征的原因分析，可以與“歐洲西部的氣候圖”“歐洲西部的地形圖”等圖結(jié)合在一起，這樣就能夠顯示出各因素對(duì)降水的影響：由于南北地形為高山，中部為平原，有利于來(lái)自大西洋的西風(fēng)水汽深入到內(nèi)陸，從而形成典型的溫帶海洋性氣候。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生該種氣候類(lèi)型適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門(mén)：畜牧業(yè)；該地區(qū)人們的飲食習(xí)慣等。

3.注意區(qū)域地圖之間的比較，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題

例如，對(duì)于“印度和巴西” （圖6～7）就可以利用右下的表格（表1）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的城市、河流、地形、海陸位置、緯度位置等情況，并進(jìn)一步探索分析兩者的氣候差異及其主要影響因素，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異等。

（三）運(yùn)用Google Earth地圖解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理

例如，利用GE的“地球圖庫(kù)”工具，創(chuàng)建全球夜景燈光圖圖層信息，說(shuō)明印度人口分布特點(diǎn)：南北多中部較少，沿海多，中部?jī)?nèi)陸較少，由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：印度這個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市發(fā)達(dá)，哪個(gè)比較落后。

總之，重視Google Earth地圖既是地理課堂教學(xué)的需要，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。只要我們地理教師用心從事地理教學(xué)，把提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和提高地理教學(xué)的質(zhì)量作為己任，將“讀圖啟發(fā)式”和Google Earth地圖教學(xué)真正落實(shí)到地理教學(xué)實(shí)踐中，就一定能如已所愿，切實(shí)提高地理教學(xué)質(zhì)量。