精準定位角色明確，合理轉換創新管理

吳中豹

“五育并舉，德育為先”。班主任作為落實學校德育工作的主力軍，其班級教育管理的作用不言而喻。在具體的班級教育管理中，我們班主任老師要善于針對學生出現的的不同情況，扮演好不同的角色，開展不同方式的教育工作，以達到我們的教育目標。在我二十多年的班主任工作中，我就會經常在不同的時間、不同的地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等不同的角色，并通過這些不同的角色身份開展工作，來達到自己的教育目的。

一、寬嚴適度，甘于做好學生的嚴父與慈母

首先，要求班主任平等對待每一位學生，堅持公平、公正，尤其是對于學困生和雙差生，他們更渴望來自班主任的關注和肯定。這是班級教育管理的基礎。在班級管理中，班主任必須確保把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想。

其次，班主任是學生到校后接觸的第一位也是接觸最多的老師，是塑造學生心靈的建筑師。班主任開展的工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化，從而落實學校的德育工作目標。而“親其師、信其道”，如果讓每個學生在學校有“家”的感覺，那么，當學生在思想上拋錨時，我們用一顆真誠的愛心去感化學生；當學生在生活上有困難時，我們用細致入微的關心去呵護學生。這時，我們扮演的是一個活脫脫慈愛的母親；當學生違反班規校紀時，我們要求他們認識自己的錯誤，給予嚴厲的批評，提出明確的整改措施等，監督其改正錯誤。這時，我們又成了一個嚴厲的父親。因此，以嚴父慈母的身份開展班主任工作，定會事半功倍，達到預期的教育管理目的。

二、民主和諧，樂于做好學生的同伴與朋友

民主是班級發展的橋梁。班主任要想法營造師生間朋友般的民主協商、平等交流的氛圍。只有平等的交流，形成和諧的師生關系，才能教育好學生，這是一切班主任工作得以順利開展的基礎。因此，班主任要放下身段，與學生打成一片，做學生的朋友，才能輕松地將教育管理的目標潛移默化的實施下去。

我始終堅信有民主平等交流才有理解與信任，才能齊心協力謀發展。為了切實增強班級的凝聚力，培養班級的集體榮譽感，我決定首先從體育競賽入手。我與班里的運動員協商制定了訓練方案，并且在繁雜的工作事務中抽出點點滴滴的時間，和孩子們一起進行了一個月艱苦的訓練。在學校運動會上，大家頑強拼搏，以絕對高分奪得了年級組的第一。這極大地振奮了班級士氣，孩子們的集體榮譽感大大增強了。優異的體育成績使全班孩子欣喜若狂，看出了自身蘊藏的潛力，很快在班級內掀起了一陣體育鍛煉的熱潮，并把這種精神帶到了班級發展的方方面面。孩子們在活動中切實深深地懂得了一個道理：有付出才會有回報，勤奮是成功的基礎。當然，這里面娃娃們感受最深的是有我陪著他們一起成長，我是他們可以信賴的朋友！他們有什么思想上、生活上的困惑與麻煩，都愿意跟我傾訴，請我幫忙。甚至不愿意跟家長交流的小秘密也愿意跟我分享，我由此掌握了教育管理的先機，提高了教育疏導的成效。此后，我充分利用一切校園活動，挖掘班級的各方面人才，促進學生能力、興趣的發展。在共同參與中，班級所有成員被緊緊地團結在了一起。全班每一位同學都為有我這樣一個能與他們榮辱與共的大朋友而感到驕傲和自豪！

三、言傳身教，苦于做好孩子們的榜樣與偶像

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。榜樣的力量是班級教育管理的靈魂。班主任應在養成教育上想盡一切辦法，在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界；嚴于律己，率先垂范，成為學生心目中的偶像。 在長期的班主任工作中，我時刻以學生為本，言傳身教，以德育德。

要求學生做到的，自己首先做到。如：要求學生不遲到，我總是提前十分鐘在教室門口迎接學生；要求冬天在教室里學生不戴手套，我自己雖手生凍瘡時也堅持不戴。我用平凡的行動，無畏辛苦書寫著自己作為教師的良好形象。總之，班主任要千方百計樹立起自己在學生們心目中的偶像形象，同時用愛去滋潤他們的心田，點滴的言傳身教勝過萬千的干癟的說教。

四、輿論導向，勇于做好慧眼識英才的伯樂

榜樣的力量是無窮的。正確的輿論導向是班級教育管理的核心。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部團隊決定的，因而一個良好班級的形成必須依賴于優秀班干部隊伍的建設。班主任在班干部隊伍的選拔和培養上要做足功夫。

首先重視班干部的選拔任用。不管是公開選舉還是考察任用，作為班主任必須把握一個原則，就是班干部必須公道正派、無私無畏的，注重他們思想素質。尤其是班長要有較強的組織協調溝通能力，能吃得虧，能受得委屈；班長在選性格上不能太好強，否則可能會因一點小委屈造成干群沖突或者直接一蹶不振。

其次要對已經組建的班干部團隊進行系列的培養：先是通過各種方式幫助他們在同學中樹立威信，如盡可能地讓他們在同學中展示優點、創造各種機會讓他們給同學服務、對他們做出的各種班級管理絕對盡可能的維護等；然后是將班規、班級公約、德育評分細則等放手交給班干部們去商討制定，調動他們的管理主動性與積極性。

再次是要給予他們在班級管理方法上以細致的指點，教會他們針對班級管理中的不同情況及班級中不同人群的處理方式等。

最后是要著實培養班干部隊伍的團結協作精神，同時，還要通過一系列的活動讓班干部隊伍的榜樣力量得到展現，盡快形成班級教育管理的脊梁；讓這些領頭羊的良好言行感染全班，帶動全班，形成正確的輿論導向，班級的凝聚力自然強大！向善向上的班級管理目標就指日可待了。

酸甜苦辣伴隨我多年的班主任生涯。我一直樂于擔當班主任工作中的多姿多彩的角色，無怨無悔。我堅信：只要我們在工作中，能開動腦筋，勇于創新，樂于付出，常于實踐，我們班級管理的林苑定會陽光滿懷，春暖花開！