他們是一群不是 留守兒童的“留守兒童”

李秀梅

隨著改革開放的逐漸深入，城市中農民工等流動人口已經逐漸成為城市不可或缺的一個群體。他們其中的一部分人已經熟悉了城市的生活節奏并且基本上固定了下來。他們為了讓自己的子女不再成為留守兒童，讓孩子享受到更好的教育，就把孩子從老家接來，在城市的某個角落安定下來。可為了生計，他們一家老小又不得不擁擠在不足20平米的出租屋內，而且每天早出晚歸，根本顧及不到孩子的教育，認為教育孩子是老師的事，是學校的事。讓孩子成了不是留守兒童的“留守兒童”。

我校雖屬縣第三小學，卻因涉及區域大，被分為5個校點。可不管哪個校點都是一所外來務工人員的子女集中的學校。如何做好“務工子女”的教育，成了我們老師所面臨的課題，也成了老師們的一塊心病。

一、現有的住房條件，給孩子們的學習和生活帶來了很大的影響

外來務工農民工子女在學習生活中普遍存在很多問題。他們的家庭一般都居無定所，流動性大、穩定性差、環境也差。他們為了節省開支，租一間不足20平米的石棉瓦房，吃住都在一個屋內。這也難怪孩子們來上學時精神不佳，滿臉都是蚊子叮咬留下的痕跡，這種惡劣的住房環境嚴重地影響到了孩子門的健康和學習。

二、外來務工人員的工作不穩定，孩子的身心健康和人身安全得不到保障

進城務工的農民工絕大多數文化水平低，進不了正規的企業單位，他們大都都是從事體力活，打零工，沒有固定的工作和收入。工作的不穩定性決定了他們三天兩頭不在家，把子女們留在租房里，讓大的領小的。他們的這種做法雖然可以培養孩子的生活能力，卻有很大的安全隱患。比如：我班四年級的一個外來務工女學生，她和正上初中二年級的哥哥長期睡在一個屋里，他們的父母由于打零工，哪兒有活干就去哪兒，有時候活沒干完就幾天不回家。我們不敢想象，兩個正處于青春期的孩子長期睡在同一個屋內，會發生什么？而且出租房附近人員復雜，孩子的父母又時常不在身邊，孩子們面臨更多的安全隱患和外界滋擾。久而久之，這些外來務工人員子女幼小的心靈承受著生活的重壓，學業的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、放任、逆反等不良心理。

三、外來務工人子女家長普遍存在的教育觀念，讓孩子錯過教育的最佳時機

我校學生家長大多數是從比較偏僻的農村來城里務工的，他們對孩子教育的重視程度是有所差異的。他們中絕大多數人對其子女的教育觀念比較落后。他們進城忙著打工賺錢養家，無暇顧及孩子的生活和學習，對孩子的學習情況不太了解，認為教育是老師的事，是學校的事，他們只要讓孩子吃飽穿暖就可以了。再次，由于家長自身受教育的程度比較低，家長與學生之間缺少交流，這就出現了兩種情況：一種是溺愛，用金錢或者物質滿足來滿足孩子的需求；一種就是過分嚴格，孩子做錯了事，家長的第一反應就是簡單的打和罵。這兩種方式都是不合適的。甚至，有很多家長對孩子沒有要求，他們認為孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。由于家長對孩子的學習和思想關注程度不高，這必然對孩子的學習和教師的教育產生不良影響，導致這些孩子學習習慣差，不善學習。主要表現在課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考；課后作業馬虎，字跡潦草，經常不能按時完成作業，少數同學還從來不做家庭作業。甚至有的不守紀律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發生。

四、外來務工子女的教育，不僅需要老師針進行對性的探究，更需要家長們的支持配合和全社會的關注

務工子女的教育讓我們老師感到很揪心，面對他們我們時常感到心痛和無奈。比如：我校考慮到好多家長中午不能親自接送孩子上學，怕孩子自己上學不安全，就讓孩子們在學校吃午飯。孩子們吃過午飯后在教室里午休，由老師們輪流守著他們，確保孩子們的安全。可這樣一來，不僅增加了老師的工作量，還給老師、學校增加了安全風險。學校這么做，有些家長不僅不懂得感激，還會從中推卸責任。比如說，有些孩子吃過午飯后家長會接回家睡午覺。而有些孩子呢，家長沒來卻趁門衛不注意溜出去。老師告訴家長其問題的嚴重性，家長卻說，反正孩子沒回家，留在學校吃午飯出的事就該老師，學校負責，讓我們這些做老師的感到很氣憤，也感到很無奈。

我們通過開家長會，家訪等各種途徑積極和家長聯系，相互交流孩子在學校和家里的情況，交流正確的教育方法和管理方法。通過一些具體的實例，使家長獲得一些具體、科學、實用的教育方法，使他們和孩子努力建立父母子女之間溫暖、關愛、信任的關系。告訴他們陪伴是最好的老師，要他們拿出盡可能多的時間與孩子進行交流和溝通。當孩子犯錯誤時，進行必要的談話，而不是簡單的用暴力解決，積極幫助孩子排解日常生活事件及社會壓力對其道德發展和健康個性形成的消極影響，做好孩子的監護人。可我們有些家長開個家長會都忙著玩手機，有的還竟然不來參加，說是忙得脫不了身，叫老師有事打電話給他，讓我們哭笑不得。

總之，我覺得作為老師最為疼痛的是“留守兒童的”的教育和“外來務工子女”的教育。想要更好的教育好他們，讓他們健康成長，光讓我們老師研究問題的策略，是治標不治本的，更何況解鈴還須系鈴人呢！我覺得想要改變現狀，問題的關鍵是家長，接受教育的不僅僅是孩子，提高家長的素質更是迫在眉睫。設想，如果全社會的人們都認識到這點，自覺提高自己的育兒常識和能力，為自己負責，為孩子負責，又怎么會有那么多的“留守兒童”。我相信任何一個孩子都不想成為“留守兒童”，不想成為任何人研究的對象，他們只想依偎在父母身邊快快樂樂的成長。所以，全社會關注外來務工子女的教育，不單要關注孩子，更要關注家長，共同探究如何提高家長的認識，避免讓務工子女成為不是留守兒童的“留守兒童”，讓家庭教育與學校教育同步、配套，促進外來務工子女全面發展。