CET4翻譯考試給軍校翻譯教學(xué)帶來的反思

曹慧玲

摘 要： 基于種種原因，翻譯教學(xué)一直是所有非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，軍校也不例外。本文從大學(xué)英語四級翻譯考試入手，分析軍校大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)其教學(xué)薄弱的原因，存在的問題以及反思，并試圖找到解決方法，希望在未來的軍校大學(xué)英語綜合教學(xué)中能夠更加重視翻譯教學(xué)的重要性，培養(yǎng)更多合格的軍事翻譯復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級翻譯考試，翻譯教學(xué)，軍事翻譯復(fù)合型人才

【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0010-01

大學(xué)公共英語四六級的考試在不斷改革過程中，刪除了聽力部分的短對話和聽寫，增加了非英語專業(yè)學(xué)生相對陌生的新聞聽力；翻譯部分也是有原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等題材，所占分值也有所提高到15%。學(xué)生在備考時就不能像以前那樣臨時抱佛腳，需要掌握一定的翻譯方法以及翻譯技巧。可是從軍校大學(xué)英語教學(xué)大綱看出，翻譯技巧課沒有做到單獨(dú)排課，僅僅只能穿插在基礎(chǔ)階段四個學(xué)期的通識英語中。然而，現(xiàn)階段軍校的大學(xué)英語課程設(shè)置，對翻譯教學(xué)沒有給予充分的重視，教學(xué)大綱中卻明確了基本要求為：無重大理解和語言表達(dá)錯誤，能夠有效地運(yùn)用翻譯技巧，又有多少學(xué)員是能夠達(dá)到這一基本要求呢？

一、軍校大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

由于軍校的特殊性，其教學(xué)大綱要求教學(xué)時數(shù)為220學(xué)時，包含通用英語和軍事英語兩門，明確翻譯基本要求：能對題材熟悉、語言難度一般的通用軍事英語類文獻(xiàn)資料進(jìn)行英漢互譯，理解正確，譯文基本達(dá)意；表達(dá)清晰；英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字，能較好地運(yùn)用常用翻譯技巧。

1、翻譯教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

學(xué)員在進(jìn)校后第一年學(xué)習(xí)中，非常重視英語這門課程，深知其重要性以及與大學(xué)公共英語四級的聯(lián)系，可深受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)員在一開始接觸英語都是十分傳統(tǒng)地注重詞匯和語法兩個板塊，尤其在高考指揮棒下，大部分中學(xué)時代的老師也是將教學(xué)時間都用在語法和詞匯等語言點(diǎn)的講解和練習(xí)上，很容易忽略對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生有意無意地輕視翻譯技能的學(xué)習(xí)。結(jié)合歷年來學(xué)員的四級翻譯成績來看，平均得分較低，更加突出的一點(diǎn)矛盾是，軍校環(huán)境和任務(wù)的特殊性，學(xué)員并沒有很多機(jī)會在平日接觸到純英文環(huán)境，做口譯的臨時任務(wù)，所以許多學(xué)員是不自覺地忽略翻譯學(xué)習(xí)甚至是排斥。

2、缺乏系統(tǒng)的翻譯材料和單獨(dú)的課程安排。

目前我國各大高校的公共英語教材很少提及翻譯理論和技巧問題，非英語專業(yè)學(xué)生接觸最多的不過就是在每個單元的課后練習(xí)中出現(xiàn)的幾個與課文重點(diǎn)句型和短語相關(guān)的單句翻譯，軍校的通識英語教材也是如此，單憑這一點(diǎn)練習(xí)，是不足以積累翻譯的理論知識點(diǎn)和技巧；想要在四級的翻譯部分拿到高分，也是十分困難的。沒有系統(tǒng)的翻譯教材，沒有正確的翻譯理論和清晰的翻譯技巧作為指導(dǎo)，難免會出現(xiàn)在四級翻譯中常見的不顧文化背景，不先思考語言內(nèi)涵，出現(xiàn)生拼硬湊的現(xiàn)象。另外，翻譯課程的也會應(yīng)為師資力量缺乏、學(xué)校設(shè)備不足等原因而無法安排課程。

3、教員的翻譯理論知識和教學(xué)手段有待提高。

翻譯課程在非英語專業(yè)學(xué)生的講授中，不乏出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)單一，不是英譯漢，就是漢譯英的練習(xí)，這很容易使學(xué)生對翻譯失去興趣，客觀上造成學(xué)生翻譯水平低下，達(dá)不到應(yīng)有的翻譯教學(xué)水平的提高；并且學(xué)生對于翻譯理論的理解不夠透徹，并不能很好地運(yùn)用到實(shí)際翻譯當(dāng)中。從軍校師資力量來看，然后近年來一部分教員有過外事任務(wù)的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒有相關(guān)的軍事翻譯術(shù)語做依托，形成一套完全系統(tǒng)的理論體系，還在不斷完善中，并且現(xiàn)階段的設(shè)想只是打算以通過大學(xué)六級考試的學(xué)員為教學(xué)對象，結(jié)合相關(guān)理論和外事任務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)合格的復(fù)合型軍事翻譯人才，這條路還有很長要走。

二、軍校大學(xué)英語翻譯教學(xué)的有效提升方式

翻譯能力是英語學(xué)習(xí)者必備的一種綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到各個不同階段的翻譯能力是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)。鑒于現(xiàn)階段軍校翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，可以試著從以下幾個方面尋找提升的可能性。

1、提高對翻譯教學(xué)的重視。

2013年四級翻譯改革之后，無疑是加大了難度，而且比重也增加了。但是軍校學(xué)員對四級翻譯板塊的重視度，并沒有因此發(fā)生多大轉(zhuǎn)變；反而對于新題型恐懼更多，沒有信心直面段落的漢譯英。因此，提高翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的地位依然必要，使大學(xué)英語教員和學(xué)員都能認(rèn)識到其重要性，并不只是單純追求綜合的過級率。

2、開發(fā)軍事特色翻譯教學(xué)內(nèi)容。

地方高校所選用的一些大學(xué)英語翻譯資料，文章年數(shù)較久，也很難與部隊(duì)生活等各方向接軌，不能足夠引起學(xué)生對翻譯訓(xùn)練的興趣。因此開發(fā)一系列有軍校特色的翻譯題材教程，包含學(xué)員日常生活、訓(xùn)練、各種臨時任務(wù)等，可能充分激發(fā)非英語專業(yè)軍校學(xué)員的主觀能動性和積極性，為部隊(duì)培養(yǎng)軍事專業(yè)知識和英語綜合能力完美結(jié)合的復(fù)合型軍事人才。

3、改進(jìn)原有的教學(xué)模式與方法。

雖要做出創(chuàng)新與特色，但是傳統(tǒng)的翻譯理論依然必要。翻譯理論是從多年的翻譯實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，系統(tǒng)的翻譯理論可以減少翻譯實(shí)踐的盲目性。在翻譯教學(xué)中，教員可以適當(dāng)介紹一些翻譯的基本理論和常用方法，比如直譯法，意譯法，替代法，增譯法等，并一改過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)員在翻譯教學(xué)中真正有參與到課堂中來，講教員的講解和學(xué)員的討論結(jié)合起來，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與分析的能力，借助多媒體教學(xué)，將教員自身經(jīng)歷的外事任務(wù)搬到課堂上，模擬練習(xí)，豐富筆譯和口譯資料，切實(shí)有效的將翻譯教學(xué)滲透到翻譯綜合運(yùn)用能力中去。

4、努力提高軍校教員業(yè)務(wù)水平。

由于翻譯的綜合性與專業(yè)性，它又與其他學(xué)科相互滲透，并且對英語漢語水平有較高的要求，軍校英語教員更加需要不斷充實(shí)自己，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷努力研究并掌握系統(tǒng)的翻譯理論知識和技巧，將之融入到日常的翻譯教學(xué)中去，才能給予學(xué)員充分的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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