手機(jī)沉迷對(duì)青少年社會(huì)化的消極影響及糾正策略

陳奧斯

摘 要： 現(xiàn)如今，在信息化與網(wǎng)絡(luò)化充斥的大時(shí)代背景下，青少年不可避免的受到了一些積極或消極的影響。另外，青少年由于年齡、心理及生理都處在發(fā)展階段，尚不成熟，很容易在學(xué)習(xí)、交友以及生活方面出現(xiàn)大量矛盾和問題，因此，手機(jī)沉迷、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題日漸突出。本文主要研究了手機(jī)沉迷對(duì)青少年社會(huì)化的消極影響，分析其手機(jī)游戲及抖音短視頻等網(wǎng)絡(luò)信息帶給青少年的諸多問題，并聯(lián)合多方之力提出糾正策略。

關(guān)鍵詞： 手機(jī)沉迷；短視頻；青少年；手機(jī)游戲

【中圖分類號(hào)】 G448 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0037-01

第五大媒體——手機(jī)已經(jīng)在我們的生活、生產(chǎn)過程中扮演著不可或缺的角色。在我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模中，青少年人群占比高達(dá)82%。隨著手機(jī)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，許多手機(jī)游戲、自媒體短視頻，例如抖音、快手等手機(jī)APP也應(yīng)運(yùn)而生。這在一定程度上影響著青少年的生活方式，甚至很多青少年沉迷其中，難以適應(yīng)社會(huì)生活，導(dǎo)致自身的社會(huì)角色定位困難，社會(huì)化過程表現(xiàn)困難。

一、手機(jī)沉迷中青少年的具體狀況

據(jù)了解，現(xiàn)代化的青少年每天使用手機(jī)的時(shí)間不低于3小時(shí)，并且85%的青少年都擁有自己的手機(jī)。同時(shí)，絕大部分的青少年手機(jī)里都開通了王者榮耀、絕地求生等手機(jī)游戲以及抖音、快手等短視頻APP。現(xiàn)如今，大部分青少年依賴手機(jī)更傾向于與人交流，具體表現(xiàn)為：一旦手機(jī)離開身邊或者手機(jī)虧電、沒電，青少年就明顯感覺不安、焦躁，甚至感覺內(nèi)心空虛。同時(shí)，許多人利用在手機(jī)游戲、自媒體視頻上的時(shí)間過長，導(dǎo)致因?yàn)橥媸謾C(jī)忽視了其他重要的事。以上種種原因都嚴(yán)重影響著青少年正常的社會(huì)交流，因此，糾正青少年手機(jī)沉迷，擺正青少年正確使用手機(jī)的思想變得非常重要。

二、手機(jī)沉迷對(duì)青少年社會(huì)化的消極影響

1.對(duì)青少年社會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。

手機(jī)內(nèi)包含了信息傳播的所有方式，如小說、視頻、社交等一系列手機(jī)媒體，從而使青少年的信息獲取速度和溝通交流方式更加便捷。大部分手機(jī)服務(wù)都是以娛樂為主，這就意味著手機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)代青少年認(rèn)知世界、了解世界的重要途徑。但是，青少年由于自身年齡的特點(diǎn)，手機(jī)功能也在一定程度上影響著青少年正確形成社會(huì)認(rèn)知。手機(jī)沉迷很容易使青少年接收到低俗信息，一般來說，青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建大部分來源于教師、家長及社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，但若沉迷手機(jī)，青少年在獲取知識(shí)、解答疑惑的情況下就會(huì)求助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，甚至在學(xué)習(xí)、上課以及做作業(yè)過程中也依賴手機(jī)，這就大大減少了青少年主動(dòng)思考、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而手機(jī)信息的多元化特點(diǎn)使青少年獲取的信息魚龍混雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏邏輯，手機(jī)信息的易得性、多元化和“傻瓜”化讓青少年喪失了思考及行動(dòng)能力，從而影響社會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

2.手機(jī)沉迷引發(fā)青少年人格障礙。

青少年沉迷手機(jī)可能會(huì)引發(fā)人格障礙，甚至影響與人之間的正常溝通。據(jù)了解，如今常見的青少年人格障礙主要有雙重或多重人格障礙、厭世型人格、自卑型人格障礙等。例如：手機(jī)游戲中的角色具有虛擬性，青少年在游戲中的言行不受約束，因此可以在網(wǎng)絡(luò)上扮演各種角色，甚至手機(jī)服務(wù)中的變聲器可以幫助青少年在網(wǎng)絡(luò)上改變性別，從而形成了網(wǎng)絡(luò)中的我以及真實(shí)的我兩種人格狀態(tài)。另外，我們以手機(jī)抖音短視頻為例，抖音視頻內(nèi)容豐富，人群層次分明，青少年花費(fèi)大量時(shí)間用在刷抖音上，容易產(chǎn)生攀比、模仿等心理。甚至很多青少年在與家人朋友一起時(shí)也只關(guān)注抖音，久而久之就造成了情感上的缺失，導(dǎo)致青少年人際交往能力喪失，弱化了其社會(huì)適應(yīng)力，阻礙了青少年人格的健康發(fā)展。

3.手機(jī)沉迷對(duì)青少年社會(huì)角色形成的影響。

社會(huì)規(guī)范主要指人在社會(huì)中所承擔(dān)與自身年齡、地位相一致的權(quán)利和義務(wù)行為模式。因此，學(xué)習(xí)并適應(yīng)社會(huì)規(guī)范對(duì)青少年的健康成長、社會(huì)化發(fā)展以及良好社會(huì)角色的形成有著非常重要的作用。但就目前來看，手機(jī)沉迷的現(xiàn)象影響著青少年社會(huì)規(guī)范行為。例如：青少年的社會(huì)愛心缺乏、在公共場合大聲喧嘩、在課堂或者會(huì)議中沉迷手機(jī)游戲等。除此之外，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的匿名性和私密性使得一些青少年在游戲中、溝通平臺(tái)中都任意妄為，甚至不需要對(duì)自身的欺騙行為負(fù)責(zé)。由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中青少年的責(zé)任弱化，青少年失去了該有的自控力，因此在社會(huì)中就難以規(guī)范自身行為，影響社會(huì)角色的形成。

三、糾正青少年手機(jī)沉迷的有效策略

1.加強(qiáng)家庭教育及監(jiān)督，促進(jìn)青少年正確使用手機(jī)。

家庭是青少年成長的主要場所，良好的家庭環(huán)境可以有利于青少年正確的社會(huì)觀念形成。首先，家長要對(duì)青少年的興趣愛好給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，家長要花更多時(shí)間陪伴青少年。另外，理性對(duì)待青少年使用手機(jī)的行為，青少年在這個(gè)年齡階段都會(huì)有一定的叛逆心理，家長若過于嚴(yán)格管教，就可能會(huì)適得其反。因此，家長可以與青少年商量好手機(jī)消費(fèi)時(shí)間，雙方達(dá)成共識(shí)，幫助青少年培養(yǎng)自律意識(shí)，使手機(jī)成為放松的工具而不是打發(fā)時(shí)間的工具。

2.加強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐興趣。

學(xué)校對(duì)青少年的監(jiān)督和教育同樣重要，因此，學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)溝通，通過雙方合作來預(yù)防和糾正青少年的手機(jī)沉迷問題。例如，學(xué)校可以開展一些幫助學(xué)生辨別手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息好壞的講座，或者舉辦類似活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長和學(xué)生一起參加，轉(zhuǎn)移青少年對(duì)手機(jī)的注意力。另外，學(xué)校也可以借助手機(jī)平臺(tái)，在微信、QQ等媒介上舉辦公益活動(dòng)，讓學(xué)生參與線上和線下的互動(dòng)交流，從而幫助青少年感受到活動(dòng)帶給自身的價(jià)值，提升社會(huì)責(zé)任感，從而有效預(yù)防青少年的手機(jī)沉迷。

3.營造良好的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

除了家庭與學(xué)校的教育和引導(dǎo)，社會(huì)中各類媒介、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商也要加大對(duì)不良信息的抵制。通過遵守《未成年人保護(hù)法》，同時(shí)針對(duì)當(dāng)代青少年的社會(huì)化需求，整合手機(jī)游戲中、短視頻APP中的不良信息。據(jù)了解，目前手機(jī)短視頻——抖音、快手等平臺(tái)已經(jīng)加大了對(duì)不良信息的抵制和監(jiān)管，對(duì)于一些影響青少年健康的低俗內(nèi)容采取了封殺、處罰等手段。因此，手機(jī)游戲、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等也要加大監(jiān)管力度，整合各類主流信息和傳播平臺(tái)，從而為青少年?duì)I造出一個(gè)積極向上的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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