在游戲中學習編程

陳賽能

摘 要： 老師提升課堂教學品質和效率過程中優秀的教學課件占有重要地位，但是開發主流課件的老師要具備很強的程序編寫和整合素材的能力，這是老師在開發課件過程中面臨的一大難題。所以開發課件需要一個簡單的的工作平臺。而Scratch課件開發工作不需要書寫任何代碼，像堆積木一樣簡單而有趣，使課件開發門檻在很大程度上得到了降低，老師和學生都能參與進來。

關鍵詞： Scratch；游戲教學；信息技術

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0086-02

一、Scratch簡介

Scratch兒童編程語言適合8-16歲年齡段的孩子使用，是一款特別優秀的編程軟件，由美國麻繩理工學院媒體實驗室研發而成。

程序設計在Scratch中會變得更加簡單，通過拖拽鼠標的方式就能將程序指令區域的指令轉移到程序腳本區域，類似于堆積木的形式就能將指令堆放在一起。數據類型不同可以通過不同形狀、不同色彩的語句塊來進行區別，而且只有在語法完全正確的情況下才能堆積起來。所以，利用Scratch進行編程不用擔心出現語法錯誤，使用人員在無意識中可以學習程序語言概念，提高自身推理能力，掌控邏輯概念，學習人員不用去深入摸索那些記憶比較難的單詞和代碼。

二、Scratch和兒童認真規律相符合

每個小學生都喜歡奇思妙想，這是一個創新的開始，他們擁有無限的創造力，我們不應該將其扼殺掉。小學生在Scratch語言中可以富有創造性的設計出屬于自己的程序語言。動畫、游戲和交互式故事都存在于這些程序中。小學生可以將自身想法通過Scratch充分表達出來，致力于培養小學生的創造性思維和集體合作精神。Scratch可以為小學生提供更加充分的空間和機會建立自己的知識系統。

設計Scratch的主要目的是為了讓小學生學習在信息社會需要具備的技能。課堂上學生在創造并分享他們的作品時，除了能夠學到很多知識之外，還能將學生的創新意識、團隊合作意識激發出來。Scratch上的很多作品都是兒童制作而成，孩子對Scratch充滿的好奇和興趣。這款工具特別適合小學生在游戲中學習，而且可以輕而易舉的駕馭。

三、Scratch從課件到積件的啟示

自從在教學中引入Scratch課件以后就展現出來很大的優越性，將學生的學習興趣充分激發了出來，提升了教學效率。但是因為課件本身的特征和教學活動缺乏確定性，進而限制了課件的使用范圍，存在一定的局限性。繁雜的教學情境和千差萬別的教育對象無法被封閉的課件相適應。與此同時在制作課件期間也存在了很多的問題，例如課件制作起來非常繁瑣、素材不好找、資源很難進行再次利用等。

對于課件存在的局限性，積件作為全新的教學軟件和創建教材思想得到了快速發展。積件可以將教學理論知識和教學設計與CAI產品開發區分開是積件開發思想的關鍵所在，所以可以將老師教學的主導性充分發揮出來。積件中匯集了很多豐富的教學素材，積件平臺使用起來非常便捷，操作界面可以直觀展現，適合通過各種教學資源來完成自己的教學課件，這就致使可以在不同的教學情境中使用積件，讓課件成為課堂中最為實用的教學工作。

四、Scratch游戲化變成帶來的思考

教育信息化時代衍生出了一種寓教于樂的全新方式——教育游戲。教育是Scratch游戲化編程的主要目的，將游戲作為手段，使知識性、娛樂性結合在一起。在現實教育的要求下產生了教育游戲，學生在玩的過程中可以“學”到一些知識。

通過快樂教育和愉悅教育思想的引導，教育游戲會逐漸發揮出更加重要的作用，其可以將學生的學習動機有效激發出來，讓學生樂于花費更多的時間和精力投入到學習中。教育游戲有利于提升學生智力活動的敏銳性、競爭意識和團隊協作精神、多種學科知識與技能。

五、Scratch使用技巧和功能改進

1使用技巧

（1）巧妙利用流程圖。

利用符號法來探析程序中存在的問題。按照步驟圖對“腳本”進行設計，尋找出具有針對性的模塊化零件，將各種部件有序組合，在通過反復調試完成“腳本”設計工作。

（2）巧妙使用“幫助”功能。

對Scratch中的任意模塊進行右擊，就會出現使用此模塊的詳細案例。“幫助”會以實際例子的形式呈現給學生，特別生動，使用人理解起來更加便捷。

2功能改善

第一，Scratch的圖像分辨率非常差，給人的視覺呈現效果非常差。Scratch分辨率大小只有480*360，而且舞臺大小無法改變，位圖在全屏放映下會產生失真的情況。

第二，處理圖片功能比較差。Scratch繪圖編輯器只能用來處理非常簡單的圖片，可以滿足最基礎的圖片修改要求，而且一個造型只有一個文本，并且只能使用中文字體。

第三，Scratch功能零件的效果可以選擇，但是可供選擇項目少之又少，而且不能擴展。Scratch將可供選擇的音頻效果、動作效果還有外觀效果等提供給學生，其中包括特別豐富的素材，但是不能對所有學生的需求進行滿足。

第四，其自身運行環境Scratch無法脫離，只能通過Scratch程序打開，對課件的大范圍傳播和交流學習產生了很大的限制。利用Scratch設計的單一造型的動畫小巧而又生動，并且制作起來非常簡單，但是導出的文件僅限于sprite格式。如果只是針對單個造型的動畫效果可以生成jif、jpg等支持動畫并且能夠兼容很多軟件的文件格式，因此對于Scratch軟件來講，吸引更多的用戶參與進來存在很大的益處。

結束語

Scratch程序設計軟件適合8歲以上的孩子使用，可以讓學生主動參與到課件制作過程中，制作出學生需要的課件，可以將老師的主導作用和學生的主體地位充分發揮出來。利用Scratch制作出來的課件成了教與學之間的橋梁，連接老師和學生的紐帶，將以人為本的教育理念充分體現出來，對學生的學習積極性和學習興趣予以全面的調動和激發。

參考文獻

[1] 王秀菊.Scratch在小學信息技術課堂中的應用與實踐[J].赤子（上中旬），2016（24）：267.

[2] 張洪森，張星云.淺析Scratch在小學信息技術課程中的應用[J].中國教育技術裝備，2016（21）：39-40.

[3] 左洪真.Scratch在小學信息技術教學中的應用探討[J].科技創新導報，2016，13（20）：160+162.

[4] 崔勇.“做中學”在小學信息技術課堂的實踐探析——以Scratch軟件教學為例[J].軟件導刊（教育技術），2016，15（03）：16-18.