繪本養習慣 潤物細無聲

皇甫敏

摘 要： 繪本閱讀是最適合小班幼兒的年齡特點，采用繪本閱讀的方式來讓幼兒養成良好的行為習慣，進而優化幼兒生活生活、交往、閱讀、鍛煉等方面良好行為習慣的培養。

關鍵詞： 繪本；小班幼兒；行為習慣

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0156-02

繪本是幼兒在人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，也為幼兒打開了通往世界的大門。幼兒時期是幼兒養成良好習慣的關鍵期，應該怎樣有效科學地培養幼兒養成良好的行為習慣呢？在小班進行行為習慣的培養時發現，利用繪本的形式進行培養最有效，即使是剛剛上小班的幼兒，只要聽到故事，會出現暫時忘卻了哭泣，開始認真聽故事。因此，繪本閱讀是最適合小班幼兒的年齡特點。采用繪本閱讀的方式來讓幼兒養成良好的行為習慣，進而優化幼兒生活生活、交往、閱讀、鍛煉等方面良好行為習慣的培養。

一、運用繪本閱讀培養小班幼兒良好的生活習慣

《指南》中明確指出：“幼兒生活自理能力的典型表現包括獨立用餐、盥洗、如廁、穿脫衣物等，生活自理能力是幼兒適應社會生活最基本的能力之一。”因此，小班時期對于幼兒養成良好的生活習慣是非常重要的。剛剛進入小班的幼兒在生活習慣方面有著明顯的問題，比如：孩子在午睡、洗手、吃飯等問題。繪本內容的多元化正好可以協助幼兒良好的生活自理能力，以此適應幼兒園的生活。如：《小熊寶寶繪本――睡覺》這本繪本適合小班的年齡特點，作者從幼兒的角度出發，用有趣的圖畫和易懂的文字來講有關睡覺的故事，幫助寶寶去培養睡覺的好習慣。再如繪本故事《漢堡男孩》講得是維尼與許多孩子們一樣不喜歡吃蔬菜，只喜歡吃肉和漢堡，一讓吃菜就發愁，整天就是吃漢堡。然而發生了一件事情讓維尼感覺到害怕，維尼變成了漢堡，在這個變化的過程中讓維尼明白偏食和挑食都是可怕的。在這個繪本中孩子們知道只有營養搭配才能身體健康，經常吃垃圾食品會讓自己的身體變胖，只吃一種菜也會讓自己營養不良。通過用有趣的故事去教育孩子，讓幼兒在積極的討論中認識到健康飲食意識，提醒幼兒遠離垃圾食品，從而養成良好的用餐習慣。

二、通過繪本閱讀培養小班幼兒良好的交流習慣

小班幼兒的友好交往能力培養非常重要。但小班幼兒常常以自我為中心，缺乏交往經驗，并經常產生沖突，因此，讓孩子們學會友好交往，是幼兒社會發展與個性發展必須要求。繪本閱讀更符合小班幼兒的年齡特點、鮮明的顏色、生動的繪本內容，在形象的圖片或手偶形式，通過對故事情節理解，讓幼兒在繪本中感受到朋友間合作的愉快。比如在《貝爾熊的新朋友》繪本中，是一本洋溢著濃濃的友愛之情。貝爾熊和他的朋友之間的相互關心和幫助。教師可以引導幼兒探究其繪本的原因，感受小動物們之間的熱情和友情的向往，從而讓幼兒學會正確的交往行為。

三、通過繪本閱讀養成小班幼兒良好的閱讀習慣

剛來園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉移孩子注意力，同時，把常規的要求、道理結合故事，呈現給孩子，以故事里內容影響孩子遵守常規。在一日活動的各個環節中，我們都有目的性地針對孩子出現的情況，編一個小故事，進行說理，督促孩子養成良好的班級常規。如：午飯時，有個別孩子會撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會關心別人等》。在班級里書吧里，有著全班孩子提供的繪本圖書，在自由活動或者點心后，可以自由進行閱讀。

小班孩子喜歡聽故事，但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達能力差，對圖、物的認識僅限于名字或者簡單的字詞，沒有一定的完整性。根據這些情況，我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法：認識繪本的封面、封底，學習一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時時提醒孩子之間不爭搶繪本，愛護繪本等。

四、采用繪本閱讀培養小班幼兒良好的鍛煉習慣

小班時期是幼兒健康發展和身體素質的關鍵期。由于小班的幼兒剛剛從家庭環境到幼兒園集體中，面臨著一個環境的轉變，所以對于幼兒提高幼兒的健康發展和身體素質很重要。然而小班幼兒的繪本閱讀會伴隨著表演游戲，需要幼兒運用自己的身體部位，讓幼兒在故事表演中得到不斷的鍛煉，發展幼兒關節部位，從而讓幼兒在表演中得到鍛煉。如閱讀繪本《胖國王》的繪本，讓幼兒在講講說說中了解到運動的方法，可以讓幼兒了解到鍛煉的重要性，從而養成幼兒良好的運動習慣。再如《蝴蝶找花》的繪本，讓幼兒在知道繪本的情節之后，可以讓幼兒進行表演，借助舞蹈的形式讓幼兒得到發展。

利用繪本閱讀培養小班幼兒良好習慣的過程中，我們要注意三個方面：

1.給幼兒創設良好的閱讀環境。良好的閱讀環境能夠激發幼兒的閱讀興趣，幼兒在自由寬松的閱讀環境下閱讀和學習知識，能夠促進幼兒想象力和思維能力的發展。幼兒教育者應該為幼兒營造一種溫馨的閱讀環境，比如在活動室中懸掛一些假花藤和小彩燈，在地面上鋪設地毯和圓形（防止幼兒磕碰）的小桌子、小椅子，將圖書放在桌子上，幼兒自己選擇自己想要閱讀的圖書，幼兒在輕松愉悅的環境下能夠放松心態，融入到閱讀環境中去。教育者應該實時為幼兒更新閱讀的材料，豐富的閱讀材料能夠提高幼兒的閱讀興趣，幼兒長期閱讀特定的書目會對閱讀失去興趣，覺得讀書是一件很無聊的事情，影響幼兒的成長。教師可以與家長溝通之后，由幼兒將家中自己喜歡的圖書帶來到幼兒園中，幼兒通過互換圖書能夠養成樂于分享的習慣。幼兒在閱讀其他幼兒喜歡的圖書過程中，還能與其他幼兒交流自己的閱讀心得，促進幼兒人際交往能力和口語表達能力的發展。

2.激發幼兒的閱讀興趣。教師可以通過組織小組活動、戶外活動和集體教學活動等形式，調動幼兒的閱讀興趣，使幼兒找到適合自己的閱讀方式和自己感興趣的閱讀材料。例如在《三只羊》的繪本教學中，可以先進行集體活動，讓幼兒了解整篇文章的內容，然后讓幼兒以小組為單位進行故事講述或者角色扮演，鍛煉幼兒的記憶力，提高幼兒的表達能力。在閱讀活動中激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒能夠對圖書和圖畫產生探究欲望。在閱讀活動中，教育者帶著幼兒去閱讀室內，告訴幼兒在公共場所應該保持安靜，不然會打擾到別人。教會幼兒使用規則來約束自己的行為，避免幼兒在進入閱讀室看到圖書出現哄搶行為。

3.注重幼兒的情感體驗。繪本閱讀存在的意義就是為了幫助幼兒樹立正確的價值導向，培養幼兒的行為習慣，教會幼兒禮貌、謙讓、愛護環境和尊師重道等等。教育者在引領幼兒閱讀過程中需要注重幼兒的情感體驗，關注幼兒的內心變化，對幼兒進行實時的引導和教育。比如有的幼兒閱讀了“匹諾曹”之后，知道撒謊是不好的，但是在生活中還是會對老師和家長撒謊，因為幼兒沒有將故事書中的人物與自己的生活聯系在一起，當教育者問幼兒有沒有亂扔果皮時，幼兒撒謊說沒扔，教育者將可以借鑒故事書中的情節，告訴撒謊的幼兒說謊話是變丑，鼻子會變長等。幼兒就明白亂扔果皮和撒謊是不好的，會受到懲罰。教育者應該遵循循序漸進的原則，在閱讀活動中給予幼兒肯定和贊美，糾正幼兒的過失，強化幼兒良好行為習慣的養成。

可見，通過繪本閱讀的形象、生動能夠幫助幼兒養成良好的生活習慣、交往習慣、閱讀習慣、鍛煉習慣，讓他們能夠更好適應幼兒園的生活，從而能夠全面又健全的人格。繪本通過簡單快樂的方式，清晰的圖片，向幼兒講述關于科技、交往、自然、自理、衛生健康等方面的知識。只要我們堅持讓幼兒繪本閱讀，在不久的將來，我們就會欣喜的發現孩子的變化。

參考文獻

【1】 金弋力.繪本對小班幼兒行為習慣培養的有效性研究.幼兒教育，2016（06）

【2】 馬玲.關于利用繪本故事培養小班幼兒的傾聽習慣.中國科技經濟新聞數據庫.教育，2016（11）