淺談繪本利用與小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

李淑儀

摘 要： 興趣是閱讀的源泉，從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)于他們今后閱讀成長(zhǎng)之路有著非常重要的作用。作為幼兒教師，應(yīng)充分重視挖掘繪本潛在的價(jià)值，利用好繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓小班幼兒真正喜歡上看書，并從中獲得樂(lè)趣，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 繪本；小班幼兒；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0159-01

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)的摯友。”繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國(guó)際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因?yàn)椋瑑?yōu)秀的繪本能給孩子帶來(lái)愉悅和幸福感，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”興趣是閱讀的源泉，從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)于他們今后閱讀成長(zhǎng)之路有著非常重要的作用。下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、樹(shù)立正確的繪本認(rèn)識(shí)

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡(jiǎn)易的文字交織的形式敘述故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。近年來(lái)，繪本因其貼近幼兒需求，越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的重視。在幼兒閱讀活動(dòng)中，用好繪本開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

但我們不可否認(rèn)，也有相當(dāng)一部分群體對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不足。部分家長(zhǎng)對(duì)繪本的使用、購(gòu)買存在著較多的不科學(xué)性，如繪本選擇對(duì)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知差異重視不夠；對(duì)繪本內(nèi)容和幼兒認(rèn)知需要認(rèn)識(shí)不夠；有的在使用繪本時(shí)創(chuàng)造性“加工”意識(shí)不強(qiáng)；還有的將繪本閱讀活動(dòng)看成是“看圖說(shuō)話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

幼兒出于對(duì)未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，了解其中的奧秘，因此很多時(shí)候他們對(duì)讀物的理解是粗淺的、不完整的，甚至是不合邏輯的。作為教師，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒得到必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開(kāi)有效互動(dòng)，從而充分汲取蘊(yùn)藏在繪本中豐富“營(yíng)養(yǎng)”。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，因?yàn)橛變旱男袨橐话闶菬o(wú)意識(shí)的，往往是受一定情境的支配。因此，某種習(xí)慣的養(yǎng)成，從一定程度上說(shuō)，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。因而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，就是為良好閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境時(shí)，我們根據(jù)小班班幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)地將閱讀區(qū)位置設(shè)立在有充足的光源的室外走廊或墻角的臨窗位置，避免和喧鬧的建構(gòu)區(qū)及表演區(qū)相鄰，配上舒適的小沙發(fā)、靠墊及小椅子，保證幼兒閱讀的寧?kù)o與舒適。其次，我們所選用的書籍，都是一些畫面較大、色彩好、有教育意義的書，我們把書分門別類，一疊一疊整齊地放好，每一本書都人手一冊(cè)，便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書的行為，能較好地迎合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。再者就是潛移默化地滲透圖加文的認(rèn)識(shí)，小班班幼兒直觀形象性占主導(dǎo)地位，所以，我們?cè)诨顒?dòng)室的區(qū)角里標(biāo)上相應(yīng)的圖加文，如：爸爸媽媽的掛飾和文字、小朋友的照片和姓名、學(xué)習(xí)用品的名稱等，這些圖加文的張貼，不用老師說(shuō)，幼兒看了就知道，時(shí)間一長(zhǎng)，他每次都看到這個(gè)字寶寶，以后就是不借助實(shí)物也認(rèn)識(shí)了。

三、選擇適合的繪本圖書

小班幼兒注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡(jiǎn)單，同時(shí)好動(dòng)，理解能力也比較差。因此，在選擇圖書時(shí)，畫面形象清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時(shí)單頁(yè)單幅的圖書較受孩子歡迎，它直接影響著幼兒的閱讀興趣。選擇圖書要考慮以下幾點(diǎn)：

1.投放紙質(zhì)好、可擺弄的圖書。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，首先保證圖書數(shù)量充足，同時(shí)對(duì)書的質(zhì)量要求較高。孩子年齡小，手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱，常常會(huì)“情不自禁”地把好好的圖書撕破，不當(dāng)?shù)姆喴埠苋菀资箞D書損壞。因此，選擇圖書我盡量做到選硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。

2.選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡(jiǎn)單的繪本內(nèi)容。小班幼兒對(duì)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單的，畫面色彩鮮艷，插圖生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、貼近生活的圖書特別感興趣，因此我在閱讀區(qū)中投放的書大多 是經(jīng)過(guò)集體教學(xué)過(guò)后的圖書，老師講過(guò)的故事、幼兒自己從家中帶來(lái)的圖畫書等等，而且小班幼兒對(duì)自己的特別會(huì)特別關(guān)注。如果是孩子自己帶來(lái)的書，一方面使他們產(chǎn)生親切感；另一方面，也讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)與同伴交流。

3.結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，定期更換圖書。定期更換一些圖書，給予幼兒新鮮感，會(huì)增進(jìn)其閱讀興趣。在區(qū)角中可以選擇一批內(nèi)容豐富、形式多樣的讀物。小班幼兒讀圖相對(duì)于圖文要快很多，經(jīng)過(guò)反復(fù)翻閱之后，他們對(duì)熟悉的圖書興趣會(huì)逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動(dòng)的開(kāi)展密切結(jié)合，大大提高了教育教學(xué)的效果。

總之，作為幼兒教師，應(yīng)充分重視挖掘繪本潛在的價(jià)值，利用好繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓小班幼兒真正喜歡上看書，并從中獲得樂(lè)趣，快樂(lè)成長(zhǎng)。