幼兒園區域材料投放現狀分析及研究

張瑞芳

摘 要： 隨著教育改革的發展，越來越多的目光被放在幼兒園的教育上，在幼兒園的教育中，幼兒園區域材料的投放就顯得十分的重要，如何進行投放，投放標準是什么？怎樣才能和幼兒園對幼兒的教育進行完美的對接，配合幼兒園進行合理的規劃，至關重要。本文主要針對幼兒園區域活動材料的投放現狀進行分析并加以研究，希望能夠使幼兒園內區域活動材料的投放具有合理性與科學性，促使幼兒能夠在游戲的同時，實現身心與智力的共同發展。

關鍵詞： 幼兒園；區域材料；投放；研究

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0164-01

幼兒園是孩子們成長的樂園，區域活動是幼兒園日常重要活動之一，孩子們在不同區域進行相關性的游戲活動，在這個過程中能夠學習簡單的知識和基本的日常常識。區域活動材料是幼兒園教育的載體，幼兒園老師通過幼兒園區域材料進行幼兒的日常教育與日常陪伴，使得幼兒身心愉悅，樂觀向上。達到幼兒園創辦的目的，因此，幼兒園的區域材料十分的重要。

一、幼兒園區域活動材料投放現狀分析

1、區域活動材料投放未重視幼兒個體差異性 。

許多幼兒園在進行材料投放時沒有做好相應的計劃，沒有按照幼兒園孩子們個體的實際情況來區分不同孩子之間對于材料投放理解能力水平的高低，忽略了大部分孩子們并不懂得什么叫做材料投放，投放的材料有什么作用，導致有一定的幼兒不能充分理解所投放的材料應該怎么去應用，玩具應該怎么玩耍，同時也讓一些早熟的孩子或者智商水平明顯的孩子感覺到這樣的材料、益智玩具十分的無聊，并不想要玩這樣簡單的游戲，所以對于投放的幼兒園使用材料十分的嫌棄。這樣進行幼兒園使用材料的投放不但對于幼兒園的成長沒有作用，起不到引導孩子們愉快玩耍的作用，同時也會使得區域活動阻礙了孩子們智力的開發，阻礙他們思考能力的提升。

2、區域活動材料投放雜亂，缺少明確目的性。

舉個最簡單的例子，幼兒園小朋友因為自己年齡十分的小，經常玩著玩著一個自己很喜歡的東西就不喜歡了，每一個投放資料都會挑挑揀揀挑選自己當下最喜歡的，注意力容易受新鮮事物吸引，面對區域投放的眾多的活動材料，幼兒在挑選中由于選擇種類的多樣化，很容易這個才剛拿起，就已經騰出手去挑另一個。并且大部分幼兒園對區域投放材料沒有規劃自身明確目的性，全都放在一起，各種材料混合，使得小朋友十分迷糊，不利于切實發揮對幼兒能力水平發展的幫助作用，也難以完成早期幼教的根本目標。

二、幼兒園區域活動材料投放調整策略

1.按照教育綱要與教學目標投放。

幼兒園區域活動材料的投放標準首要符合當前國家教育部門出臺的幼兒教育綱要相關規定，按照規定進行相應程度的材料投放，但是在進行投放的時候也要相應的考慮到自身幼兒園的實際情況。

例在如以培養幼兒動手能力為目的幼兒園，就可以根據這個特點進行材料的發放，發放動手能力的相應材料，比如說橡皮泥、水彩和蠟筆，還可以發放一些餅干制作的材料和模具，這樣不僅可以更好的對于小朋友進行基礎教育，還可以有效的培養小朋友的基本動手能力，豐富他們的想象力，培養他們的創造力。

2.按照幼兒興趣與實際需求投放。

游戲是區域活動的主要內容，在幼兒園里，小朋友大多是進行游戲，提供幼兒感興趣的游戲，才能促使小朋友產生動手、參與游戲的興趣。

例如，對于有些小朋友喜歡洋娃娃、可愛的事物，幼兒園就可以進行投放公主風格的物品，比如說洋娃娃裝飾，給洋娃娃化妝等游戲的開展比較符合小朋友的喜好。例如，針對有些小朋友喜歡玩泥巴等水槍類的武器，幼兒園進行投放的時候就可以考慮到這一點，投放噴水槍之類的物品。只有根據幼兒園小朋友的興趣進行相應的材料發放，才能迎合他們的興趣，鍛煉他們的動手能力，培養幼兒對身邊事物的感知能力。

3.按照幼兒能力與層次差異投放。

即使是同一年齡段的小朋友，都存在不同程度上的個體差異，所以在智力發展水平和動手能力高低上亦有所不同，所以在進行幼兒園區域材料的投遞上就要有所側重，考慮到這樣的情況，才能使得每一程度的小朋友都能享受到游戲的快樂，完成相應的教學目的。

比如在一般常見的“穿串游戲”中，有一些小朋友只能簡單的將珠子連串在一起，而對于有些小朋友，他們想法獨特，可以完成按照珠子的顏色或大小來進行分別連串。因此在進行材料發放的時候，不僅要進行珠子的發放，還要發放不同顏色不同大小差異的珠子，這樣一來才能實現不同小朋友的不同能力在幼兒園全面發展的不同需要。

4.按照幼兒個體年齡與特點投放。

不同年齡段幼兒具有不同的年齡特征，因此對不同區域活動材料也要依據幼兒不同年齡特征投放。

例如，小班的小朋友較為側重在做游戲的同時進行日常基本教育，就可以多加發放一些游戲卡片或者做游戲的道具，來鍛煉他們的思維方式、想問題的能力，利用卡片教學來鍛煉他們的動手能力。在進行小班教學時，往往需要更高程度的智力開發，所以就可以在進行幼兒園材料發放的時候注意這一點，不要進行幼稚的物品的發放，可以進行樂高模型或者小算盤或者游戲搭建積木等物品的發放。這樣更加有利于小朋友的智力開發，培養他們的自主思考能力，有利于幼兒園教學早教培養目的的達成。

綜上所述，在幼兒園進行區域活動材料的使用與投放既要滿足幼兒園的教育目標、教育內容，也要遵循不同幼兒年齡、興趣、愛好、能力分別投放，讓幼兒在適合自己的區域內活動、游戲、交流，這樣才能既滿足幼兒園需要，也能在使用的時候，更好的對小朋友智力進行開發。

參考文獻

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